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共同打造平等互动的教研环境
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NCJY611 共同打造平等互动的教研环境
共同打造平等互动的教研环境1
一、提出“打造平等互动教研环境”的历史背景:1
二、平等教研环境的构建:2
三、“平等互动的教研环境”在现实工作中体现优越性:3
1、园长从领导的“高台”上走下来,成为教研活动的参与者3
2、园长从检查的“高台”上走下来,成为教育活动的参与者3
3、园长从“唱独角戏”转变为和教师共同演唱3
在活动形式上我们采取: (1)轮流当主持人3
4、从园长独立诊断,改变为园长与教师的共同会诊4
四、结论:5
参考文献6
共同打造平等互动的教研环境
[摘 要] “九五”期间是建设有中国特色社会主义事业承前启后、继往开来的重要时期,党中央即确定跨世纪宏伟蓝图。培养一代高素质的跨世纪人才,成为我国教育事业光荣而伟大的使命。时代使命的重托不仅是前所未有的机遇,同时也带来了前所未有的困难和问题。这也使学前教育无论在理论上还是实践中,都必须深入改革,从观念到能力都必须深刻变化,所以只有提高幼教队伍自身水平才能根本提高幼儿园保教质量,并且顺利迎接21世纪的挑战。为了使幼儿园的保教质量和教师的素质得到提高,教研活动中老师的研究意识得到提高,研究“氛围”变得更浓。我们就需要改变传统的管理体系和教研环境,一种全新的教研环境应运而生——平等的师幼互动环境。同时这也是调动教师的积极性、主动性、创造性,将《纲要》精神与观念转化为教育行为的关键。
[关键词] 《纲要》精神 观念转化 教研环境
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