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利用“拓展阅读”加强小学生语言积累的思考与实践
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NC2637 利用“拓展阅读”加强小学生语言积累的思考与实践
利用“拓展阅读”加强小学生语言积累的思考与实践0
[关键词]:拓展阅读 阅读方法 语言积累0
一、激发学生拓展阅读动机0
二、指导拓展阅读方式1
(一)紧密型拓展阅读1
(二)松散型拓展阅读2
三、展示拓展阅读效果2
利用“拓展阅读”加强小学生语言积累的思考与实践
[摘要]:随着新课程标准的颁布和贯彻,充分运用课外信息,将目光兼及到课堂之外的无限领域,扩大学生的阅读量,提高学生的语言积累能力,让学生接受大量的课外信息,扩大阅读量,是加强学生语言积累的重要途径。为此,我做了如下尝试:首先激发学生拓展阅读动机;其次指导拓展阅读方式,在多种拓展阅读方式下,培养阅读能力,加强小学生的语言积累;再次,展示学生拓展阅读效果。主要采用了“讲、展、赛”的形式。给学生提供展示自己的平台,从而进一步巩固拓展阅读的兴趣,为学生可持续发展打好有利的根基。实践显示,加强拓展阅读对激发学生的阅读兴趣,拓宽视野,培育创造力,形成语文综合素养都有着十分重要的意义。
[关键词]:拓展阅读 阅读方法 语言积累
人类社会已面临着21世纪的挑战,首先是信息化的挑战。反映新知识的印刷物以空前未有的速率递增。因特网信息技术更是以目不暇接的态势呈现在我们面前。这就要求人们的阅读必须是快速、高效和广泛的。怎么能更好的培养学生与时代相适应的阅读能力呢?
随着新课程标准的颁布和贯彻,充分运用课外信息,将目光兼及到课堂之外的无限领域,扩大学生的阅读量,提高学生的语言积累能力,已被提到议事日程上来
。通过学习新课标,我们清楚的认识到,培养学生的语言能力,光靠课文的学习这一条腿走路显然是不行的。课内有限的阅读指导与课外无限的阅读信息资源相比,有其明显的不足之处。让学生接受大量的课外信息,扩大阅读量,是加强学生语言积累的重要途径。
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