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诗乐合璧——汉语言教学探究
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NCHY2912 诗乐合璧——汉语言教学探究
诗乐合璧——汉语言教学探究1
一、研究的背景2
二、诗乐合璧教学的理论依据2
(一)古诗与音乐的密切关系2
(二)多元智能理论3
三、诗乐合璧教学的具体操作4
(一)朗读吟诵,品古诗乐美。4
1.强化节奏读古诗4
2.细品韵味吟古诗5
(二)以乐配诗,悟古诗意境。6
(三)化诗为歌,感古诗情怀。6
四、诗乐合璧教学的效果与反思8
(一) 效果8
1.重视情感、态度和价值观的正确导向。8
2.充分发挥了师生教、学的主动性和创造性。9
3.形成了民主、和谐的课堂氛围。9
4.体现了课程改革的整合观。9
(二)反思9
1. 诗乐合璧教学中,音乐的运用要适度。9
2.诗乐合璧学古诗,讲求多种教学手段配合。10
3.诗乐合璧教学要因地制宜、因人而异。10
主要参考文献:11
诗乐合璧——汉语言教学探究
【摘要】本文以课程改革重点之学习方式变革为起点,依据古诗与音乐的密切关系和多元智能理论,将语文学科与音乐学科进行了创造性的整合,对诗乐合璧的古诗教学形式进行了探析。诗乐合璧教学是对优秀民族文化继承和弘扬,是对“诗乐合一”传统的创造性继承;通过吟诵强化古诗外在(语言)的音乐美,通过配乐、歌唱挖掘、深化古诗内在的音乐美,寓教于乐(yuè),使学生在音乐氛围中充分感悟诗情,体验诗境,有效地培养了学生的语文素养;在诗乐合璧教学的操作过程中,作为课程创生者的师生的主动性和创造性都得到了充分体现。一年来的实践证明,诗乐合璧教学是可行的,且具有很大的实效,在一定程度上探索了一条古诗教学的路子,并为当前的课程整合提供了思考。
【关键词】 汉语文 诗乐合璧 教学 探究
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