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课程改革的奇葩——生本教育
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NC11150 课程改革的奇葩——生本教育
课程改革的奇葩——生本教育1
【关键词】 生本教育,先学后教,小组建设,自主学习1
一、生本教育概述1
1、生本教育的理论基础1
2、课改之前的课堂教学2
3、生本课堂的课堂教学2
二、生本课堂的主要特色2
1、先学后教,注重学生的预习。2
2、以学定教,让学生成为课堂的主角。2
3、生生互动,让课堂成为学生对话的舞台。3
4、汇报展示,让学生体验成功的喜悦。3
三、生本课堂建设的细节处理。3
1、小组建设3
2、小组长培养3
3、提高学生的自学能力3
4、搜集、整合资料的能力培养4
5、各年级段的不同要求4
2、郭思乐《生本教育的教师观:从“纤夫”到“牧者”》4
课程改革的奇葩——生本教育
【摘要】 学生是学习的主体,是教学过程的终端。在教学中必须一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,充分地让学生依照自己的学习天性来学习,依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学过程中,教师不应是教的“独裁者”而应变为学生学习的“参与者”。
【关键词】 生本教育,先学后教,小组建设,自主学习
最早接触“生本教育”这个概念,要从在《中国教育报》上看到关于杜郎口中学的教学改革报道开始。在2005年的中考重点录取中,杜郎口中学报名268人,成功考取了267人!报道中极具诱惑力的标题、编者按和出人意料的压题照片,激发了我的阅读热情,读后自己当时的感受十分震惊:一所地处偏远、经济落后、名不见经传的农村薄弱中学,何能创造出如此奇迹神话。这让我对杜郎口中学的教学理念产生了兴趣。杜郎口坚信“让学生‘动’起来,把课堂还给学生”这是学生获得成功的关键,这其实也就是“生本理念”的主要核心思想。
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