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对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究
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NC3756 对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究
对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究1
【关键词】后进生 发展性评价 策略1
前言1
一、 核心概念解释2
(一)后进生2
(二)发展2
(三)评价2
(四)学生发展性评价2
二 后进生个案呈现2
(一) 家庭原因3
(二)自身原因3
(三)学校原因3
三、后进生存在的问题3
(一)对是非观念的认知不足3
(二)学习能力不高,学习兴趣不足3
(三)性格孤僻3
(四)缺乏坚强的意志,没有恒心4
四、转化后进生发展性评价的策略4
(一)教师要用爱去关心后进生4
(二)教师做到公平对待每一个学生4
(三)教师要积极鼓励后进生,增强他们的自信4
(四)班主任定期组织活动,运用集体的力量转化后进生4
(五) 家长要以身作则,营造良好的家庭环境,4
结语5
对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究
【摘要】后进生现象,是一个长期困扰我们教育教学质量的问题。后进学生的学习成绩不理想的原因是多方面的。本文通过对后进生产生的原因分析、后进生存在的问题,后进生的转化策略等几个方面来研究后进学生发展性评价。研究后进生学生发展性评价,对学生和教师都有借鉴作用。
【关键词】后进生 发展性评价 策略
前言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把育人为本作为教育工作的根本要求,指出要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;以“面向全体学生、促进学生全面发展”为战略主题的重点,以进入人力资源强国行列的实现为战略目标。“面向全体学生、促进学生全面发展”当然也包括为数不少的让老师和家长头疼的“后进生”。长期以来,“后进生”转化一直是学校教育中的重中之重。老师是学校中全面负责学生思想、学习和生活等的教师,“后进生”转化自然成为老师工作中的重要内容,为此,围绕“后进生”转化问题,近年的理论研究和实践案例方兴未已。
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