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小学生课堂讨论的技巧与途径研究
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NC4034 小学生课堂讨论的技巧与途径研究
小学生课堂讨论的技巧与途径研究1
一、小学生课堂讨论问题的现状1
1.产出与投入比率低2
(二)课堂讨论流于形式2
(三)老师的主观意识不强2
二、小学生课堂讨论现状的原因分析2
(一)教师普遍教学思想陈旧2
(二)应试教育的阴影作祟。2
(三)课堂讨论的参与率低,配套的评价激励系统2
(四)忽略了学生学习主体的地位2
三、提升小学生课堂讨论的技巧与途径建议3
(一)善于设疑激发讨论3
1.要充分相信学生3
2.给予时间上的保证3
3.展示并整合“疑”的问题。3
4.围绕学生的“疑”组织教学4
(二)有效探索多边讨论4
(三)展示交流强化讨论4
(四)多维积累巩固迁移4
小学生课堂讨论的技巧与途径研究
[摘要]课堂小组讨论是课堂教学的主要实践活动。讲究课堂小组讨论的组织艺术,可以调动学生的积极性,激发学生的学习动机,有益于培养学生的学习兴趣。本文针对中小学生课堂讨论的现状,进行原因分析,结合笔者的课题研究,根据《基础课程改革纲要》中的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 的具体目标,探索一条较为适合中小学课堂课堂讨论的“疑探展积”纵向教学法,并阐述了“疑”“谈”“展”“积”具体操作环节的课堂讨论的技巧。文章具体从善于设疑激发讨论、有效探索多边讨论、展示交流强化讨论、多维积累巩固迁移四个方面,贴近学生学习实践,立足教学实例有血有肉地阐述。在“疑”中,从信任学生、时空保证、围绕“疑”教学提炼探究问题,激发学生课堂讨论的热情;在多边讨论中阐述了“双方讨论”与“多方讨论”、“问题式”讨论、“设计式”讨论、“操作式”讨论等形式;重在阐述多样化的展示方式;积累注重了策略与方法方面。以提高学生自主的学习能力。
[关键词]课堂讨论 疑探展积 讨论技巧 讨论途径
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