大学生电子商务创业的可行性分析与模式研究(二)

利用电子商务创业模式的研究

（一）全面系统地研究了电子商务创业型人才培养体系 

    研究创业型人才的内涵。研究认为：创业是指在各行各业的个人或团队为了开辟事业创造价值、敢于承担风险的开拓性活动。创业既包括创办企业，也包括开创新的事业，还包括在各行各业中创造价值敢于承担风险的开拓性活动。因此，创业人才也不仅仅是指企业的创办人，而应是包括企业创办人在内，在各行各业中开创新事业、创造新价值、敢于承担风险、创造性的工作的人，他们可能是老板，也可能是员工，可能是公务员，也可能是老师、医生、创业型人才是潜在的创业人才，他们具有创业意识和创业精神，具备了一定创业知识与创业技能，能够发现创业机遇并有勇气敢于承担风险去抓住机遇的人，而不管其目前在不在创业或将来会不会创业。 

    研究了电子商务创业型人才的特征与能力体系。电子商务创业型人才的主要特征有：具有敏锐的机会意识和高超的决策水平；富有冒险精神、献身精神和和忍耐力；具有摆脱困难和战胜困难的能力；具有强烈的使命感和社会责任感；具有创新的能力；具有创业的激情。具体包括：把握机会的能力，决策能力，领导能力，团队协作能力，学习能力，抗风险能力。从知识结构上包括：具有扎实的电子商务专业知识；具有人文社科、自然科学、工程技术等综合性知识；具有提高创新创业能力的知识。

3．构建了电子商务创业型人才培养课程体系。 

根据电子商务创业型人才的能力体系，针对当前电子商务专业课程体系改造提出了新构想，设计了培养电子商务创业型人才的课程体系并进行了研究和论证，力求在课程体系设计上体现电子商务创业型人才培养的目标。

（二）创新以学生为主体、专业教育与创业教育深度融合的电子商务创业型人才培养模式 

1． 培养方案与课程体系的构建 

    目标：考虑到电子商务专业的特点，专业课程涉及到经、管、工、法等多个学科，重点需要在已开设的管理、经济、市场、财务、法律、系统开发与设计、计算机网络等专业核心课程中融入创新创业教育，通过专题教学、案例教学、任务驱动式教学等多种形式和手段培养学生的创新创业能力。 课程体系 考核与评价 

    我们根据培养目标和专业标准，建立科学、多样的评价指标，改变了单纯以考试分数为标准的评价制度，更加重视对学生综合素质和能力的评价。譬如，学生可以将在实习实训中完成的工作方案、调研报告、软件、图纸、影音、模型等成果作为毕业论文参加答辩。目前，我们正在与合作单位一道，加快探索毕业生跟踪评价体系，不断完善科学、公正、社会认可的人才培养质量评估体系，实现人才培养质量评价、毕业生就业质量评价、社会评价和学校评价的有效对接。 

2．整合电子商务创业教育师资团队 

教师的教学水平直接影响到电子商务专业的教学质量。为此，我们建立了一支数量适当、结构合理、业务精良的“双师型”电子商务专业师资队伍。 

（1）专业课教师转型为双师型教师队伍。 

从2010年起，每年安排1名教师到企业挂职锻炼，经过几年的努力，目前电子商务专业课教师都具备身兼数职，他们既是教师，又是企业电子商务兼职主管，负责企业的电子商务运营。同时，部分教师自己也开设了电子商务公司，从事电子商务的经营活动。 

（2）引进企业创业导师。我们与省内有影响电子商务企业签约，不定期邀请电子商务成功创业者、企业CEO到学校参与电子商务创业教育，构建多元化师资队伍。 

（3）组建创业研究团队。 

    淘宝创业实验室教师从2008年至今，申报了5项省厅级教学研究课题。团队成员积极申报学生科研课题，或参与教师的科研、教研课题。团队成员还根据各类调研活动采集到的一手数据，结合专业理论知识，撰写了大量学术论文、调研报告。2011年项目主持人蒋国银博士申报成功了国家自然科学基金青年项目《基于计算实验的电子商务协同服务与消费转移的交互演化机制》；2012年蒋国银博士申报成功了中国博士后基金项目《基于计算实验的协同电子商务下用户行为演化研究》。张桂刚桂博士成功申报了2项发明专利。 

3．打造创业实践平台 

（1）建设淘宝创业实验室 

2008年，湖北经济学院与浙江淘宝网络科技有限公司本着互惠互利，合作共赢的原则，共同创办了以“淘宝”冠名的“淘宝创业实验室”。 它是全国第一普通本科院校中成立的创业实验室。淘宝创业实验室是由淘宝网提供网络创业平台及相关资源，我校提供场所及相关设施，采用真实电子商务企业运营模式，合作共建的以提高大学生就业竞争力和创业能力为目标的企业化实验室。实验室采用真实电子商务企业运营模式，使学生深入了解商业环境、企业电子商务运作模式及岗位工作流程，以创新创业精神做事，以职业精英态度做人，以培养电子商务职业经理人、提高就业竞争力和创业能力为根本目标。2011年1月，获得淘宝大学“最佳合作机构”提名。2011年11月，获得淘宝网授予的“网络零售人才培养基地”铜牌。2012年1月，获得淘宝网授予的“最佳合作伙伴” 。2012年6月，《淘宝创业实验室创业训练与实践计划》获国家级大学生创新创业训练计划立项通过。当前淘宝创业实验室已成为我校电子商务专业学生第一课堂和第二课堂的最佳契合点。 

（2）开展电子商务专业学科竞赛 

电子商务创业技能大赛是课程实践教学一项重要内容，包括创业计划书大赛、网络营销大赛等创业技能大赛活动。网络创业计划书大赛是在大量的网络创业调研基础上，通过发现和识别创业机会，对网络创业全过程进行设计，从而撰写网络创业计划书；然后，开展网络创业计划书大赛，对网络创业计划书进行评估、优选。网络创业计划书大赛从网络创业调研、发现和识别网络创业机会、组建创业团队、进行创业融资直至创建新企业的全过程对学生进行全面的系统化的训练，以帮助学生融会贯通所学网络创业知识，提高创业能力，推动学生网络创业实践。2009年参加由淘宝网组织的创业大赛获优秀组织奖，其中张晓雪同学获得睿智奖；参加由百度公司组织的电子商务创业大赛进入团队30强。2010年4月下旬，淘宝创业实验室成员参加湖北省“挑战杯”大学生创业大赛，获得铜奖；2010年7月，组建“卓E团队”前后往返于浙江义乌、杭州及武汉8+1城市圈，调研东、中部地区电子商务发展现状及电商企业的人才需求。调研成果获得校级一等奖和省级优秀团队；2011年7月，淘宝创业实验室卓E团队组建两支暑期社会实践团队，分别荣获校级特等奖和一等奖。2012年，我校团队获全国“三创”电子商务大赛二等奖。通过参加各类大赛，大大提高了学生的创业能力和实践能力。 

（3）开展电子商务创业论坛 

举办电子商务创业论坛是一种非常有效的实践教学，也是一种情境教学，可还原创业情境。一年来我邀请了武汉盈德文化传播公司总经理潘佳书、武汉网商动力教育科技有限公司总经理廖江涛、 NCR公司华中区市场总监田皓、武汉市江夏区科技局办公室主任胡傲霜、武汉市汉南区招商局副局长周会民等多位创业实践人士来校讲学，阐述创业理论，介绍创业成就，并与学生交流创业经验。每次讲学都能在大学生的心灵深处产生震撼，刻下创业的烙印。 

（4）加强社会实践 

第一，开展电子商务创业调查。网络创业调查是通过开展课外创业访谈、调查与案例写作，使学生深入社会，亲历创业情境，增强创业体验。本课程实践教学安排学生进行网络创业调查培训，利用课外时间及暑假进行网络创业调查。网络创业调查是任务驱动、目标导向，要求学生通过对企业家创业调查与访谈，亲历创业情境，体会创业过程中的成功与艰辛，提交调查报告或案例分析，最后是成果演示与评价。通过网络创业调查，实现知行合一，激发学生创业意识，提升学生创业能力。如2010年7月，23名学生组织了以大学生网络创业为主题的暑期社会实践活动，成果获得校级一等奖及省级优秀团队称号。第二，校内网络创业孵化中心与校外创业实践基地的实践活动。校内网络创业孵化中心与校外创业实践基地的实践活动与是本课程创业实践教学的重要环节，本课程实践教学安排学生利用课外时间分别到淘宝创业实验室等校内网络创业孵化中心和武汉安都服饰有限公司等校外创业实践基地进行考察学习，给学生提供良好的校内外网络创业实践教学环境。从2010年7月开始至今，经与企业联系，30多位学生对武汉安都服饰有限公司进行实地考察；选派了30位学生进入安都公司开始为期一个月的实习，学生对企业的创业过程有了亲身的体念和认识，增强了学生的网络创业意识，丰富了他们的网络创业管理知识、经验。

二、成果的主要创新点 

（一）探索了电子商务创业型人才培养体系 

    本教学成果对电子商务创业型人才培养的理论研究成果既有一定的理论原创性，又对应用型本科高校的现实发展具有一定的指导性、启发性。对电子商务创业型人才培养模式问题进行的系统研究所取得的成果解决了经管类本科人才培养领域急需解决的一些理论和现实问题。 

（二）成功打造了电子商务创业实践平台 

    本教学成果提出与企业共同成立电子商务创业实验室，同时根据成果要求结合我校实际情况，与浙江淘宝网络科技有限公司合作共建以淘宝网冠名的“淘宝”创业实验室。是淘宝网与全国普通本科院校合作第一个成立的“淘宝”创业实验室。该实验室按照电子商务创业的功能划分区域，按照真实的电子商务企业运作，分别录用来自不同专业的学生，学生以团队形式进驻。通过与江夏区工商联的合作，开展湖北省部分企业和江夏区企业的电子商务业务，由教师负责指导完成。成立至今，培养了5名同学独立创办了公司，如2011届毕业生张桥军同学成功创建武汉臻尚网络科技有限公司，2011届毕业生曹荃在广州成功创办广州虎克贸易有限公司，2012届毕业生吴灰虎成功创办武汉四叶草电子商务有限公司。同时在实验室有200多名同学受训，服务企业10余家，同时电子商务教师以此为基地进行科研活动；2012年6月，《淘宝创业实验室创业训练与实践计划》获国家级大学生创新创业训练计划立项通过。本实验室已经成为湖北经济学院电子商务专业产、学、研协同发展的典范。 

三、成果的应用价值和社会影响 

（一）电子商务创业教育稳步推进 

    本教学改革成果对电子商务专业的开办起到了指引作用。在制订我校2013级本科电子商务专业培养方案中开设《网络创业》全程实验课和《创业管理》选修课；面向全校开设《网络创业》公选课，指导大学生的创业实践，提升创业能力。 

（二）电子商务创业教育成果显著 

    湖北经济学院与淘宝网络科技限公司合作共建的“淘宝”创业实验室成为我校电子商务专业产、学、研一条龙的排头兵，经过三年多的运行，目前效果良好，培养了200余名学生开设网店进行创业，5名学生独立开设公司，学生的实践能力大大提高，提升了就业质量。 

（三）淘宝创业实验室得到社会各界认同 

    2012年9月，由我校和淘宝网成功举办了“全国电子商务实践教学会议”，近40所高校电子商务教师在我院进行了培训和交流。同时此项目得到了湖北日报、长江商报和各类网络等媒体的关注、报到和宣传。省内外同行到实验室参观络绎不绝，得到了校内外专家的好评。很多学校纷纷开始立项建设类似实验室项目。

电子商务创业的五大新模式

微博电商

    微博与微信平台的兴起颠覆了我们的传统认识，很多初期受到资金限制的企业，第一次发现原来获取用户并不一定非要去做个网站，做个APP相反利用微信或微博平台可以有效的宣传。微博在品牌推广潜力有多大？难以想象的大！

工业品电商

    在众多针对消费者垂直苦苦挣扎时，针对工业电商科通芯城已经传出了正在申请纳斯达克上市的消息。IC元器件是一个规模价值2亿的市场，而2005年就在纳斯达克上市并拥有近百亿收入的科通集团，立刻通过电子商务三年内在创造一个收入百亿的企业，并赴美上市。