社会工作网站是私人还是公众

摘 要
 社会网络站点(SNSes)喜欢的空间,脸谱,桑塔纳比比皆是,今天的青年花大量的时间来使用这些网站进入公共生活。公众生活是如何影响社会技术吗?如何介导的性质,如公众社会网络站点,不同于公众偏好无中介吗?本文旨在探讨介导的社会原动力公共生活为了帮助教育工作者了解他们的作用,在社交活动今天的青年。
 
 
 
关键词：中英文对照
 
 挑 战
 很难定义的‘公众”或“私人”不用参考。通常,尤其是在技术圈,这些条款被看作是两颗豌豆二进制豆荚中。更灵活的定义允许这两个术语坐在一个轴两端,使我们能够法官只不过公共或私人特定的事件或地方。不幸的是,即使是这种规模的病了配备去处理中断中介技术。这是什么意思,是公共或私人是快速变化的在我们眼前、缺乏语言、社会规范、结构来处理它。
    这使得教育者处于一个特殊的约束。更保守的教育者的观点社会技术作为产品的魔鬼,一定要什么也不做,但腐败和破坏今天的青年。全然困惑,绝大多数的教育者正在玩鸵鸟、直埋在沙子上,把他们的头,希望道德恐慌和混沌围绕在社会技术就会消失。慢慢地,第三群教育者正在崛起的人——那些相信它是必要的理解和信仰新的社会技术为引导青年通过浑浊,他们的礼物。这条路是一件很复杂的事情,因为他需要的教育工作者放开存在的世界是如何运转假设。
 此外,作为青年更善于导航技术,通过这些变化正在发生,教育者必须学习他们的学生,以帮助他们消除挑战,他们面临着。
 在这篇文章中,我想了解的建筑帧社会生活意味着什么正在改变,而成长起来的一代,知道这种转变停在这里。教育者们一个非常强大的作用在于帮助光滑的文化转型是正发生;我只是希望他们达到这个挑战。
  

社会网络站点
 在世界各地的社区,十几岁的青少年加入社会网络站点(SNSes)喜欢的空间,脸谱和桑塔纳。一旦登陆进这些系统,参与者被要求创建一个侧面到自己的代表数字。使用文本、图像、视频、音频、连接、测验,和调查,青少年产生一个轮廓,表达他们如何看待自己。这些剖面进行缝制在一个大型网路穿过“朋友的列表。参与者的标记的其他用户朋友的。如果对方同意关系断言,相片都是显示在其他的形象。通过仔细选择、学员开发“朋友的列表。
 收集'朋友'并不是简单的密切联系的名单(或什么事我们通常会叫的朋友”)。相反,这个功能允许玩家说出他们的想象,或观众他们看到的,作为一个部分,他们的世界在现场。当SNSes有数以百万的用户,大部分参与者只关心少数几个人。他们关心的是典型的名单为代表的朋友。如果某个人资料,想象她普遍关心的是一些亲密的朋友,她很可能有少许的'朋友',假如该技术允许的话,她就能让她简介私人的。如果她要跟她说话的更广泛的同辈人,她的朋友列表可能有成百上千的朋友大致相同的年龄,都这种风格,听相同的音乐,否则是非常相似的。她也很可能继续她的侧面可以向小沈别人,她还能找到其他的在她的同伴集团(博伊德,2006)。
 侧面和朋友列表是两个关键特点,对社会网络站点。三是公共的评论特性(“奖状”、“评论”、“墙”)。这个功能允许个人评论他们的朋友的侧面。这些评论是喽、可见对任何人可以访问该档案
      这三个特征:概况、朋友清单,和反馈,构成了初生结构中,所有的社会网络站点,虽然个人地点提供额外功能为进一步的约会。当SNSes允许访问者偏离的朋友的朋友,与谁有一个明显的侧面,主要用途模式存在被朋友组。人参加了网站和他们的朋友以及使用了各种不同的消息工具,探出身子,分享文化遗产和理念,相互之间交流思想
 
 

介导的公众
 社会网络站点是最新一代的“介导的公众的”——环境,人们可以在那里聚集公开通过中介技术。在一些感官,调和了公众偏好无中介的相似之处是大部分公众人熟悉的-公园、购物中心、停车场、咖啡厅等。青少年出现连接与他们的朋友。其他的人容易出现,也许会带他进了圆的谈话,如果他们有趣或忽略。
 公共空间有许多目的,社会生活——使人们理解社会规范调节社会,他们让人们学会怎样表达自己和学习别人的反应,让人做某些行为或措词:真实的有目击者承认他们(阿伦特1998)。社会网络地点仍是另一种形式的公共空间。然而,尽管公众偏好无中介调和相似的人物玩在人们的生活中,下的财产有四个公众十分独特。
坚持。你说什么棒周围。这是伟大的异步通讯,但它同时也意味着,你所说的15岁时还可以当你30岁的时候,那些孩子气了据称日子。
 可检索的。我的妈妈会很爱能力惊声尖叫”找到!”进乙醚、决定哪我昨天和我出去和朋友们在一起。她不能,我很感激。今天的青少年的父母常去的地方找到了他们与15几击键。
 Replicability。数位copyable;是这意味着你可以复制一个会话从一个地方并粘贴到另外的地方去了。这也意味着很难确定内容修改!
 看不见的观众。在共同面对陌生人在公共生活的时候,我们的眼球会提供一个良好的了解自己能够无意中听到我们的表情。公众在介导,不仅是看不见的,但是间谍网中得到持续的,可检索的和replicability介绍观众永不出现在表达的时候被创造出来的。
 这些特性替换所有的规则。在第一个过去,这是具有挑战性的解释语境对调解空间。环境给我们关键线索,什么是合理的,而不是-通过socialisation。我们知道,我们会演戏海滩是不同的对我们如何可以演公共演讲。我欢迎人带一个报告厅穿着游泳衣,躺下,然后进行毛巾擦石油自己。缺少上下文正是想像的观众朋友是关键。说话是不可能在所有的空间,所有的人。它很容易想象还有谁说对他们和指挥你的能量,即使你的实际观众是相当不同的。
就像记者,参与社会网络地点想象他们的听众说根据规范别人看来普遍接受。不同的是,新闻记者正在努力用心手艺足够一个信息目标观众,当十几岁的孩子只是谈天说地,炫耀以及单纯的人间挂电话的朋友。短暂的,是可以接受的演讲,这在任何一个单一偏好无中介公众观众没有那麽受公众在调解变量的观众。
 
当然,两个观众造成参加者最大最头痛的事情:那些执政、那些想捕食。前者主要是由教师、家长、老板、和其他机关。媒体给人的印象,后者是由性食肉动物,但最lecherous行为倾向于来自骗子、行销、和垃圾邮件寄件者。
只有一个语境是这种架构的并发症。另一个复杂因素与规模。当我们说没有放大、我们的声音只能携带走那么远。许多fame-seekers沮丧的是,因为互联网有可能达到数百万,现实情况是,大多数人都听到很少。与此同时,令人尴尬的视频也许只有被用于一个小观众,但如果有其他人受理,这些事情的一种存在的方式复制并且整个网络在历史的速度。另一个扭关注生活常规青少年生活,直到一些使他们进入主流传媒(通常是死亡、犯罪或其它负面不同情况的反应)。突然,他们很少的对象访问轮廓复杂数以百万计的好奇,他们的生活和生命的他们的朋友。
 
 
 导航公共今天的生活
互联网缺乏的墙。对话和实际语境传播的崩溃。技术解决方案是不可能提供缓解,因为每个数字墙建立的新技术而被破坏。比特的固有replicability功率的搜索最墙暂时的,最好的了。这就是为什么大多数受访者在网络公众的依靠通过隐藏的安全的,在那里他们认为只要没人关心他们,没有人会来敲门。而这一工程对大多数人来说,这使得所有受欺压、控制人口(包括青少年处于危险中。因为一个人需要积极探索,即使是最被追踪网络公开存在。
 青少年面对这些并发症正面和他们的途径是不同的。一些人试图resume-ify他们的侧面,戴上一个公众形象用于那些执政管束他们。尽管这是具有代表性的adult-approved方法,这是不切实际的优先次序对大多数青少年在socialisation成人接受。一些孩子来掩饰他们的型材工作提供假名字,年龄,和所处的地理位置。这也是鼓励由成人,通常没有任何反映这意味着建议躺来解决社会困境。但因为网络结构,不是很难找到一个搜索为激发个人通过他们的朋友。
 另一个共同的方法是需求成年人了解这些网站是“* *空间”。换句话说,凭什么期待青少年表现得像他们在学校时,他们不是这样吗?
 这种进退两难的局面介绍了另一个复杂因素的公共生活已经变了。只因为很可能得到信息,总是可以这么做吗?陪审团正在实施这个方案吧。许多父母们宣称,如果它是公众场合,他们有权利去看。当然,这些相同的父母不要求孩子们谈话记录每坐校车审查后…呢。因为介导的公众,他们更容易负担隐私少披露。偏好无中介比所以,这是什么意思,我们正在创造一个监控社会根据这些行为?
       当我可以质疑“光是因为我们可以爱你,那并不代表我们应该”,它是愚蠢的假定社会会悄悄占用自觉的约束。大学的招生人员,雇主也会继续尝试去了一幅“真正的候选人”。打败了仰慕者将会继续努力发现他们的任何和所有的果汁的迷恋。和媒体将继续治疗所有的数字数据是公平的游戏当时公开摧毁一个人的性格。
 当被问到:一切青春知道任何人都可以进入他们的概况上网。然而,最常见的反应是“我收到…但为什么吗?“当然,同样的少年人相信没有人感兴趣是pseudo-stalking美女的眼睛的”。教育者不是唯一打鸵鸟精神清醒。
针对这一监督,一些年轻人开始玩花招戏弄他们的看不见的观众。在乔治华盛顿大学在美国(美国)、大学生在恶作剧的大学警方监视。他们上刊登的巨大的啤酒爆破,但当校园警察赶到时爆裂的他们,他们却发现蛋糕和饼干用这个词装饰的啤酒”(并2006)。活动家幼年之时,都是利用分布式信息特点对主流社会网络站点(公报、新闻提要)集会,抗议他们的同学,投票(通常是校园选举和美国偶像),表达他们的意见。这的一个例子是发生在成千上万的美国青少年使用的空间组织反对我们的移民政策(Melber 2006)。
青年也进行评论的意义系统。例如,青少年经常断绝和显著的意见(通常通过博客里男孩分手的成效。这一现象的原因很简单:vocalised分手对所有的朋友都是可见的,以致很难打”他说/她说或控制的比赛分手叙事通过改变立刻的发送消息(IM)的谈话
 尽管这是发生在文本现在,视频是日益增多。视频是目前还没有可查找的,但是技术将促进,使得有可能将决定谁能在什么的镜头。这些系统也会移动现在有人想出如何突破“移动通信运营商关卡。当事情进展得移动,基于位置的信息将增加一个新的维度来基础设施。
  
扶持青少年约会
 通过提供只是的味道的社交工具如何改变了公众生活的建筑了,我的目的是磨读者的食欲。关键是对教育,以了解介导的改变是公众的年轻一代的生活。有充分的理由说明青年使用它们,鼓励他们回到传统的socialisation结构(完全不可行当中,185。而不是潜水深入这些转移,我要给你提供一些具体建议对教育工作者如何看待新媒体以及如何开展青年直接。
1。认识到青年想跟他们的朋友在青年空间。
      虽然大多数成年人希望正规教育的首要大事是青春、这中情况很少出现。大多数青年更关心连接与他们的朋友。他们的活动非常被他们的朋友组和有巨大的非正式学习的发生学校门外。学习的社会规范、地位结构和如何谈判各种类型的关系是至关重要的,十几岁的时候。虽然大多数成年人服用这些技能是理所当然的,他们是在那些十几岁的高度发展。在现代社会,这个过程主要发生在同侪团体。
现在,主要的公共空间,让青少年收集在线。毫不奇怪,青少年齐聚一堂一起出去与他们的朋友。他们在做太多的像你所做的事,当你的玩伴你的朋友。
2。互联网镜和放大社会生活的各个层面。
 当一个十几岁的孩子从事危险的行为,这是一个典型的在线这标志着他们正在从事危险的行为离线。不良少年展示他们的麻烦在线两阐释了针锋相对的斗争。这不是在线世界,就是使他们的麻烦,但是这是一个很好的机会招聘干预。它意味着街数字在人们开始角逐活动给混乱的十几岁的孩子们看来,不要惩罚他们,而是帮助他们吗?我们已经这么做了。在城市街道活动——为什么不把网络世界是一个大的城市吗?试想,大学生巨魔的简历的青少年在他们的地区,以帮助有困难的孩子,就像他们在物理的街道。我们常常责怪技术,但它揭示了什么破坏或规范技术将不能解决根本问题通过公众可见如社会网络站点介导的。
 很重要的,你必须意识到技术,使它更容易去找那些正在寻求比那些不注意。绝大多数的青少年使用这些网站所从事的活动,但相对世俗的风险”的主流媒体通过可见。在这样,双方的技术与媒体夸大最棘手的日常生活方面,因为它们天生就更有趣。
3。问题的人。世上没有什么事实,只有对话
 在过去的一年里,许多父母提供指导出现黑色和白色的青年应该规律相互作用,社会网络站点。一次又一次,我看到这些规则没有保护的青春。规则激励,不过他们顺从的青年青春点钱,就能想通过会议的主要议题。他谈话(没课)是关键,它需要清楚,没有正确的答案,这都是一种选择和的优点和缺点。
 
 
  

教育者的角色
 所以,什么是教育专家来做什么?比大多数,教育者的位置非常直接参与对他们的网络行为。青春他们可以假定的道德难题,说明不同的公众介导的偏好无中介,邀请青春,去关注其发展他们的行为承担后果,或者教育通过谈话而不是真正的力量。
我发现,集体设置从事来说是很理想的青年,认真考虑一下他们的关系与社会技术和介导的公众的。一些问题,我已经要求在过去的是:
从技术上讲,我(你的老师)的人能够访问到你的侧面。我应该,或者我应该没看吗?(为什么能或为什么不能?)
你认为谁看着你的个人资料?你会感到怎样如果你的母亲,祖母,教练,未来的老板等等看自己的个人资料?为什么?你认为他们会认为你基于你的侧面,一个人吗?
你是在上周的一次聚会上,和一个女孩你几乎连拍下了你,你知道他会给你带来麻烦,即使你并没有做错什么。她放了他们去见她的侧面。如何让你感觉如何?(当你叫她把他们失望,她告诉你心情轻松愉快。所以下一个是什么?)
 你觉得dos及不有个part设定?你怎么探索这个吗?
 因特网安全是在尖绝大多数的教育家的方言,其中的大部分却讨论哪些是需要超越的安全。这是关于树立规范和考虑负责解释不同的动作。这种做法是很重要的谈话以开放的心态和没有谦虚,因为通常,没有正确或错误的答案。
有不同的方法来完成同学生。最明显的是通过课程,在更广阔的雨伞媒介素养。与此同时,有一种方式可以打开另一个设置会话。社会研究教师可带或剪报个案研究。介绍了文学教师可以通过公共生活的意义,青少年的很多书读。遍布世界各地,课程法规有分歧,但介绍日常生活的困境是必要的。
最后,有一些实际的步骤教育者可以采取互动准备所有的学生一视同仁。
1)造成一个轮廓无论在什么地点流行于你的学校。学习体系,使表现你的侧面。使用自己的轮廓和您自己的经验在教室里介绍的对话,这样他们就知道你联机、你也找到保持神秘盘算什么是适当的工作。
2)保持你的侧面公共和负责任的,但不是无趣。把你的喜欢的歌曲,加入照片你的猫咪玩;写你的嗜好。大约在博客上把这些问题和您自己的经验在处理他们。写作为个人思考而不是讲座。不是所有的学生要去读你的宣言,但你将设置标准。
3)不要去冲浪,你的学生,但是如果他们邀请你成为朋友,说是的。这标志着他们尊重你。写一种回到他们的评论,并确保如果适当反应的评论你得到的。如果有什么事情有关你自己的事,要私下问他们为什么所选择立某项在网页上,而不是对他们不堪重负的侧面。问了关于他们的生活;不要要求他们表现得像你希望。显示你的关怀,没有你的想象。
4)同在,你就越有机会影响规范的规定。社会网络网站并不是教室和人们不该等。出席的目标是在这样的网站上不执行规则,但提供负责任的模型和简单的眼睛在街上”(雅各1961)…
介导的公众的是会找上门来,他们却更复杂的日常生活的许多方面。受教育者的角色,不是谴责或解聘青年规程,但帮助青少年了解他们的行为放入更广泛的社会背景。这是激动人心的时刻,融入社会变化及其影响规范的规定只能帮助人人参与。