谈工商管理专业建设中的三点重点问题探讨(二)

2、制定正确的指导思想及原则。工商管理专业应以提高适应社会能力为核心，以素质培养为基点，以综合能力培养为主线，以不断改革教学方法和方式、创新实践教学环节为主要途径，坚持理论与实践相结合原则，夯实管理的基本理论和基本知识，强化综合管理能力和执行力等能力培养，培养出高素质的应用型管理人才。

3、不断优化课程体系。通过课内教学与课外活动，理论环节与实践环节相结合来实现，形成科学、完整的课程体系。第一，理论环节的课程体系分为：公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业发展方向课、专业选修课。第二，实践环节的课程体系分为：基本能力训练，主要是一些与理论课程相配套的课程设计；方向能力训练，主要是针对专业发展方向所设置的训练；综合能力实训，主要是实地体验及综合模拟训练，如校内的金工实习，校外的生产实习、社会实践、创新实践、毕业实习和毕业设计。第三，从时间安排上分三步：第一步，一、二年级实施工商管理学科大平台教学，主要安排公共基础课、专业基础课、专业主干课及与课程配套的基本能力训练，旨在提高学生宽厚的专业基础知识。第二步，三年级安排专业方向课及相应的基本能力模拟训练、方向能力模拟训练，使学生具有专业发展方向的管理能力与素质。第三步，四年级开设一些专业拓展选修课及创新实践、毕业实习、毕业设计，旨在进一步提高学生的综合素质和综合能力[3]。

（二）课程建设、学科建设与师资队伍建设问题

1、组建课程教学团队。改革现有的教学内容、教学方法及手段。在组建教学团队时，做到老中青相结合。通过“传、帮、带”和给青年教师压担子，加任务、练内功、长才干，形成良好的教学氛围。定期进行教研活动，共同研究教学中难点及出现的新问题，鼓励同一门课程教师集体备课[4]。提倡采用情境教学、模拟表演、案例教学、案例考试、团队作业、模拟训练等多种教学方式，进一步提高教学质量与教学水平。

2、组建科研学术团队。形成一支以学科带头人为龙头，以学术带头人为主体，以中青年学术骨干为支撑，具有稳定的研究方向和可持续发展能力的科研学术梯队。结合每位教授或已毕业的博士的研究方向，将本专业教师分别组合归队，此科学研究团队与教学团队有重合，但也稍有不同，教学团队主要是围绕某门课程组织的，而科研梯队主要是从更高层次的理论与实践研究着手的[5]。本专业教师应定期进行专业内的学术交流，以提高整体的学术水平。

3、积极探索“教学—科研—生产”相结合的有效途径。通过校企合作、校际合作等多种途径和形式，将教师送进企业去实地学习与进修（送出去），聘请知名专家学者、企业家、公司高级主管做客座教授（请进来），进一步提高师资教学水平与实践能力。

（三）实践教学建设问题

通过校内的实践环节如上机实验、课程设计、课程模拟训练、综合模拟实验、金工实习，提高学生的动手能力与实践技能。通过校外实践活动，如到工厂实习、社会调研等方式，积累实战经验，提高就业岗位的适应能力[6]。通过校企合作、聘请具有实战经验的企业高管（兼职教授）讲座、师生共同进行科研活动或创新实践活动，培养学生的综合能力。

从目前学生下工厂实习的情况来看，一些重要部门并不对学生开放，尤其是近三年，工商管理专业的学生每年都扩大招生。尽管我们采取集中加分散的实习方式，并联系了多家企业，但只能说是感知认识。需要加强实验室的建设与改革，可借鉴北京工商大学文科实践中心的经验，进一步整合现有的资源，如现有的实验室空间、现有的计算机等硬件设备，组建一个综合实践中心，并加大对教学软件的投资力度，如注重人力资源管理软件、经营决策与战略沙盘模拟、ERP 模拟软件等的应用[7]。在校内实验室，通过对虚拟公司的运作，使学生在“管理中学习管理”，在“竞争中学习经验”，从“失败中吸取教训”，进而提高学生的综合实践能力。

四、结束语

从从事多年的专业教学工作的教师看，其也曾制定过多次工商管理专业的人才培养方案。深深地认识到，在当今激烈的人才竞争中，对工商管理专业的学生培养，最为关键的是综合素质与综合能力的培养，包括扎实的工作精神，良好的团队合作精神，与人沟通、组织协调能力和较强的执行力。而这些素质与能力需要在专业建设及实施中逐步形成。解决好专业建设中的三个重点问题，将会进一步提高学生的就业能力和自我生存、发展能力。