教育企业品牌管理研究(一)

一、文献综述

国内教育品牌研究现状

2016年习近平总书记顺应时代发展，提出了“工匠精神”的教育目标。职业类院校成为万众瞩目的主角。

教育，就其实质来说，是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值。在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般来说，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。教：上所施下所效也。育：养子使作善也。本论文通过对中国现代教育技术定义的演变和国内教育技术研究现状的分析对其发展趋势及存在问题进行探讨。

国内教育技术的研究内容广泛，不仅包括理论研究、资源开发研究、教与学的应用研究，也包括技术开发、绩效提高与知识工程等。将教育技术运用于教育活动中的最终目的，体现在提高教育质量，扩大教育规模，深化教育改革。企业通过品牌建设赢得公众、赢得市场、赢得效益,通过品牌建设提高企业的竞争力已经为社会各界所认可。在丰富的企业品牌实践的基础上,已经形成了比较系统的企业品牌理论。近年来高校品牌建设成为教育研究者关注的话题,一些高校借鉴企业品牌建设的理论与实践对教育品牌建设的理论与实践进行探讨,取得了一些成功的经验。本研究试图借鉴企业品牌建设理论和高校品牌建设经验,将比较成熟的品牌理论和高校品牌建设实践经验运用到基础教育品牌建设中,形成基础教育品牌建设理论,从而丰富品牌理论体系。同时,品牌理论与教育管理理论的结合,理念引领、行为规范、标准的视觉设计为教育管理提供新思路、新方法、新手段、新经验,开拓教育管理新的研究领域,对新领域的研究有助于对教育管理理论体系的丰富。

国内对教育品牌建设的探讨是从上世纪90年代开始,虽然起步较晚,但是学

校品牌建设无论在理论研究还是探索实践方面发展速度较快,涉及面较广,从高等教育阶段到基础教育阶段,从公办院校到民办院校,从学历教育到非学历教育。在众多的研究中,比较多的研究是将教育品牌作为一个整体加以研究,探讨教育品牌的内涵、教育品牌的特性、教育品牌建设策略等方面,有影响的有《教育品牌的涵义、特性及其创建思路》(闫德明),《教育品牌管理:一种道德模式》、《我对教育品牌管理的三个主张》、《教育品牌管理必须坚持科学发展观》(朱小蔓),《论教育品牌经营策略》(田汉族)等。学者们对高等院校教育品牌的研究相对多一些,关于基础教育品牌的研究,研究的文章比较少,笔者在中国知网以“基础教育教育品牌”为主题进行搜索,有33篇文章,以“中小学教育品牌”为主题进行搜索,有32篇文章,其中有相当一部分有交叉。在检索出的文献中包括博士论文1篇,硕士论文近10篇。对基础教育教育品牌探讨的文献中,有些从教育品牌建设的内容如从CIS角度进行探讨,有些从教育品牌建设的途径进行探讨,有些是对教育品牌实践的经验总结,从总体上看,对基础教育教育品牌的研究多数是对其他学科理论的简单移植和教育品牌实践的总结,缺乏系统分析的意识,缺乏理论指导下的全面分析,缺乏结合基础教育教育自身特点的理论融合,缺乏对基础教育教育品牌独有特性的把握,对基础教育教育品牌的理论研究严重滞后于基础教育教育品牌建设实践。针对这种状况本文试从复杂性科学角度,从理念系统、行为系统和视觉系统对教育品牌进行构建,从教育品牌的定位、塑造、评价、长效机制等方面进行建设,将教育品牌构成要素的探讨与建设路径的探索相结合,全面对教育品牌建设进行探讨。