浅谈小学语文课堂中的提问艺术(一)

浅谈小学语文课堂中的提问艺术

【摘要】提问既是一门科学，又是一种艺术，是检验学生对文本解读程度的重要手段，也是提高教学质量的重要方式之一。有价值的问题能启发学生深刻思考，激发学生的求知欲，引导他们提出新的问题，培养他们的思维，认知能力，促进阅读技巧的发展，反之，也会造成不良的效果，影响较深的是，阅读教学上的形式主义。

【关键词】小学语文；课堂教学；课堂提问；提问艺术

课堂提问将教师、学生、教材三者有机结合，形成了课堂交流的主要方式。在实际教学中，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣。课堂提问的种种现状的存在制约着教学效果的提高及学生创新思维的培养，怎样让课堂提问真正为课堂服务，为提高学生素质保驾护航呢？我是从以下几方面去努力的。

 

一、重视语文课堂教学中提问的一些误区

　　在现实的语文课堂教学中，在实施课堂提问时并未真正落实学生的主体地位，其作用并未充分发挥，进入了误区。主要表现在：（一）问题貌似宏大，但抽象空洞，使学生茫然失措，导致提问后的“冷场”和“卡壳”，达不到提问的目的。（二）有人为哗众取宠，表现其改革精神，把课堂搞得分外热闹，但不讲求实效，这样的课堂提问，只能使学生产生厌倦甚至抗拒，因为它无助于认识的深化。（三）一问一答，似乎体现了提问教学法，其实这样的发问不仅没有必要，反而有害，导致学生不探究问题实质，浅尝辄止，长此以往，就会出现思维萎缩。（四）不给学生以思考的余地，按部就班地抛出一个个知识点，激不起学生思考的兴趣，容易使学生思维僵化。（五）教师千方百计引导学生按照自己的思路来回答。如果学生的回答偏离了自己的思路，要么一声断喝，要么置之不理，学生的积极性受到打击。（六）提问思考时间过短，学生还没有足够的时间思考，教师就让学生回答。

　　

二、重视提问的目的性  

每节课的所有教学环节的设计都是紧紧围绕教学目标展开的，课堂提问也是如此。

　　师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？

　　（关键内容处提问：围绕重点、难点来提问，有助于引发学生深入地解读文本，把握文本的深层意蕴）

　　生：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。

　　师：自己读一读这句话，思考：你体会到了什么？

　　（效果一般的提问：可在问题精简的情况下，让提问更明确。）