计算机技术让中小学美术教学(二)

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例如：《吃虫草》这一课，通过了解猪笼草吃虫自然知识，学会选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景，进行绘画、创作。课本照片是无法展示猪笼草吃虫的过程的，学生对猪笼草吃虫的现象大都没有见过是怎么回事，存在着疑问和好奇。《人与自然》纪录片很充分的记录了“猪笼草吃虫”过程。运用了计算机视频教学，展示吃虫草捕虫的过程并配以科学讲解，孩子们惊奇而激动。

2.2 计算机技术应用于美术课堂教学增加了课堂知识容量

计算机技术能够提供海量信息和精准搜索功能，让我们查找资料快捷而准确，计算机技术应用于美术课堂教学将大大增加教学内容，有利于知识的拓展与延伸，师生眼界的提高，绘画技能的掌握都有很大的帮助。

《民间面塑》《泥玩具》《有人脸的器物》等这些课程都是中国传统文化艺术教学内容，是培养同学们动手能力的课程，都涉及到柔软材质的造型练习。在实施教学时，如果使用天津泥人张的纪录片和介绍泥人张的作品的《鉴宝》栏目视频，让同学们了解了民间艺术的魅力和价值，也进行一场传统教育课，丰富了课程的内容，同学们创作欲望会激增。

2.3 计算机技术应用于美术课堂教学降低了教学难度

美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”

多媒体教学形式多样，对于重、难点的知识点的解读可以用图片资料、视频资料、示范视频、动画演示、情景设计等多种形式教学。让学生在美术情景中欣赏、鉴赏作品，提高眼界，在科学、准确的演示中学习知识和技巧。学生在这样的教学课堂上学习的参与热情、创作冲动大大提高。从而降低了教学的难度，提高了教学效率。

2.4 计算机技术应用于美术课堂教学培养了学生自主学习的能力。

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》明确要求小学生能利用计算机等手段进行美术设计、创作和展示活动等，计算机教学在中小学美术教育中的运用已经成为课程要求，并逐步得到广泛应用。

计算机的运用对于课堂知识的拓展与探知，让学生通过互联网查寻、延伸，孩子们逐渐养成了自我学习的习惯和能力。激发学生创新意识，既尊重学生的个性和想象力，又解决传统的教学模式中学生 “吃不饱”的问题，对于“吃不了”的问题，计算机教学可以实现与学生的单独对话成为可能，教师可以随时与学生个别沟通，在平等、和谐的氛围中进行个别辅导、实施特教。

3、计算机技术运用于美术课堂是教育均衡发展的重要途径。

农村教育信息化的投入，为农村教育均衡发展提供了有力的保障，农村小学配备的六室，其中一室就是计算机室，教育信息化为农村美术课堂教学提供了快捷通道和资源平台。农村学校能够和城里孩子一样享有优质的教育资源、教育环境、教育质量。促进农村义务教育的发展，缩小城乡课堂教学的差距。此外，农村学校美术师资相对薄弱这也是不争的实施，利用计算机技术教育，充分利用安徽教育资源平台共享的优质教育资源和名师课堂资源，地处偏远的农村学校照样接收到名师名课的教学，真正实现了均衡教育。

总之，计算机技术的发展将给中小学美术教育带来新的发展契机，发挥着越来越重要的作用，不但能解决教师“教”的问题，也能解决学生“学”的问题，对于教师来说，最重要的就是去实践，探索，创新。适时、科学的运用计算机技术，创设优越的课堂环境，不仅能提高教师教学水平，提高课堂教学效果，也能拓宽学生的眼界，培养学生如何利用计算机技术资源优势进行自主学习的能力，为培养创新型人才拓一片新天地。计算机技术在中小学美术教学中将持续的绽放着奇异的色彩。

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