网络在教育行业的应用(二)

远程教育在欧洲开始于1840年，共经历过三个阶段：信件、音像和网络，至今为止1000万人左右曾参与现代远程教育。例如，英国开放大学毕业的占该国人口的1.5%的900000名学生；或120万名毕业于法国国家远程教育中心的学生，占该国人口的2%。其次，依据1999年的一项调查表明，在欧盟15个国家，参与现代远程教育的人口比例在荷兰为4.4%，在西班牙为1.8%，在法国为0.9%，其中占总欧盟人口的0.23%的学生参加一般的大学，共有280000名。远程开放教育的最佳途径一般来说是以大学作为基本平台。最好的例子是芬兰占该国总人口0.94%的4.7万个学生还有占全国总人口3.87%的58万为企业员工。截止目前，现代远程教育在欧洲仍在改良的路上大步前进，并已渐渐形成自己的特点和优势：首先是坚实的经济基础和发展优秀的线上技术平台；其次则是政府信息产业和教育发展政策对现代远程教育未来的巨大推动作用；再次是现代远程教育的运作系统：政府指导、大学加入、企业投资、资源共享；最后是更标准化的管理模式和着重因材施教的教育模式。

多年来看，在美国在线教育的发展前景可谓一片大好。从1997年到1998年，一部分美国大学积极开展远程教育课程，数量约占5020所大学的34%，并且11.6%左右的美国大学生参加了多种形式的远程学习。依据联邦教育部国家统计中心于1999年的研究报告表示，有58%的学校使用异步INEERNET课程，而19%使用同步网络课程并且还有8%使用多媒体包，此调查表明有85%左右的学校使用在线教育课程。最近几年，继续教育在美国各大公司已成为越来越普遍的做法。据统计,60%的美国公司培训员工的方式为继续教育方式，例如惠普研发有限合伙公司，国际商业机器公司等等。

二、网络如何在现代教育下更好的应用

网络的优势和用处体现在及时方便地与他人分享信息和资源、有效的整理资源、方便地进行信息共享提供更优质的信息服务，通常情况下，小型网络难以解决上述的问题。近年来，中小学网络构建逐渐完善进步，通过一次次实践改正，人们逐步发现最适应当前网络教学模式的是教育城域网。

2.1互联网+课程

“互联网+课程”并非简单地使用网络进行教学，它使学校课程的结构和教学方式都发生了极大改变。由于网络资源丰富且方便获取，全国各地中小学网络教学才能顺利进行，课程内容也更加丰富。中小学生们能够方便及时的了解到适合于他们的最前沿的知识，课程内容不仅丰富，质量也高，更加有趣，适应学生们的生活。

在网络没有现在这样发达的时候，当老师想要讲解清楚叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》时是无比困难的一件事，当老师没有具体的物象呈现给学生，只是口头描述景泰蓝的制作流程和工序时，就如同工艺制作课一般，同学们始终不能具象的了解到真实的场景，反而是糊涂一片。现如今，网络十分发达，学生们可以通过网络上的照片和视频清楚得了解到景泰蓝的制作工艺。甚至有中央十套《手艺Ⅱ——景泰之蓝》的纪录片，老师们不用再费力气地讲解，学生们通过网络便能自行汲取知识，全面了解。网络发达的现在，学生们能够获得更加丰富的知识，远远超越了必修课本内的知识。也有更加丰富的选修课提供给学生们选择。全国各地的学校，开设出了上百门各种各样的选秀课程使同学们的选择余地更大。之前难以实现的课程，现如今同学们已经可以自由选择。

2.2互联网+教学

“互联网+”教学引申出更多新的教学概念形，包括网络教学平台、网络教学系统、网络教学软件、网络教学视频等方面，正由于互联网加教学的应用，一方面，老师积极适应教学环境的改变，提出更多优秀的教学概念，使教学质量得到加强，另一方面，让人高兴的是传统的教学方式得到了创新和改变。网络的普及和广泛适应，使“翻转课堂”得以让学生们先自学老师们再进行指导。与此同时，老师与学生的互动方式更加的丰富且容易接受，不再流于形式。网络教学时，师生能够不受时空条件的影响，即使没有传统课堂，也能积极讨论，沟通。当互联网加教学的形式得以实现之时，老师们能够更加方便地主导课堂，老师们通过自行控制移动设备，方便地为学生们提供学习帮助，为学生在线答疑，与此同时，老师们能够更好的与学生处在相同的网络环境下探讨知识，并激发学生的学习兴趣，而不是像传统课堂一样相对机械的灌输知识。由于互联网加教学的应用，学生不受时空限制，能在屏幕之前见到远在千里外的老师甚至不同行业的优秀的人们。教学方式的创新使老师们的课堂告别枯燥，同学们更加乐于参与，并轻松地遨游在知识的海洋。在学生眼前，是自己喜欢的人物，知识像画卷一样在脑海中铺开，耳边有声音的讲解，这时，他们理所应当的就爱上了这一有趣的学科。

2.3互联网+评价

网络评价对于网络教育至关重要，老师们可以收到学生们利用网络平台给出的教学评价，教育行政部门也可以通过网络平台收到教师们的评价反馈。老师们的教学也将受到教育行政部门的监督和评价，确保学校教学质量的进步。简而言之，如今互联网发达，教育领域之中，人们互相评价，互相进步，教育体系之外的人也更容易对教育进行评价。另外，除了评价方法的变化，互联网+评价能够更加方便地优化评价内容，在单一的传统教育方式下，学生的成绩的反馈就反应了老师教学水平的高低，现如今的网络时代，评价教师教学水平的方式多种多样，例如可通过教师教学信息的整合情况，教师研究成果的转化情况，以及教师的教学经验等来评价老师的教学水平。

三、总结

网络教育有利于整合多方面的资源，促进教育资源的合理配置，推动教育水平向高质量发展。随着我国教育事业的不断发展，各式各样的线上培训机构也应运而生，它们在教育资源这方面占据着很大的优势。因而，它们用已有的高品质资源去服务社会，提高资源使用的效率，促进教育品质的改善以及资源的推广。网络教育不仅能拓宽教育的范畴，而且还能打造出一种新型的学习模式，从而激发人们的学习热情，提高学习氛围。且网络教育的起点较低，受限较小，能够汇集国内外优秀的教育成果。所以，我们可以通过网络教育来改善低教育水平地域的教学质量，拉近各地在教育方面的距离，以此促进长期以来备受关注的不平等问题的解决。同时，网络教育还具有一定的国际意义。首先，网络教育的发展有利于促进国家文化软实力的提高。与传统的教育模式相比，网络教育功能更加多样化，其能够突破传统教育的限制，迈上新的台阶。因此，线上教育尚有很大的上升空间，在今后，或将成为提高国家文化软实力的一大利器。其次，网络教育的发展有利于增强我国教育事业的影响力。借助网络教育共享资源，推动了中国优秀文明成果走出国门，促进中华文化的传播，在提高了中国在国际上的地位的同时，也进一步提升了文化软实力。最后，网络教育的发展有利于中国加快教育的脚步。其能够打破国民对出国学习的一贯思维，让国民正确认识到留学的重要意义。同时，网络教育也给国内高校带来了许多的机遇，为其搭建了国际交流的平台，增强中国学生的竞争力与创造力。网络时代的来临，表明新事物的产生。因此，教育事业也需要随之而变，通过变革和创新教育模式，以此推动中国教育高质量发展，从而实现质的飞跃。网络时代是一把双刃剑，因此，教育人员需要树立正确的思想认识，做到文化自信，意志坚定，共同努力创新教育，建立先进的网络教育体系，做教育事业的领跑人。科技的日新月异加快了教育事业的脚步，其为教育的发展提供了一个新的平台，开创了新的教学局面