良好的班风形成后，形成好的班级社会环境，学生在其中友好团结，不易勾心斗角，在融洽的气氛中感受正确的人际交往技术，有效排除各种干扰和侵蚀，维护和增进学生的身心健康。

另外，良好班风对每位学生的班级舆论作用。班级中的每个同学在班级中的舆论长期作用的影响下，就会自觉地学习，积极参加班中的各种活动，从中又得到全面发展。

二、培养良好班风的途径

塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。 下面就针对如何建设良好的班风，谈谈自己的观点。

1、要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。

要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，班主任在班风建设中起到的重要作用，因此就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由班主任带动和影响学生，从而提高学生的素质。“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。 因此，在班风建设中，要以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范：每天准时到校，和学生一块出操和参加集会，在教室和公共场合不吸烟和乱丢烟头，热爱和关心学生，衣着、穿戴、言谈、举止为人师表，……。

2、制订班纪班规，增强自律的意识。　　

以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。我在制订班纪班规的时候，先把可能预见各种情况—一列出，之后再在全班公示，对于有异议的便进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识，我班始终坚持由专门人员记好班级日记，记录每一天班级的各种情况：如三项竞赛的纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并在下周一的公布，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。　　

3、打造精良班干部队伍，为班风建设护航。

班级整体工作量从某种意义上来说是一定的，关键是由谁来完成，是由班主任一个人来做，还是把整体工作量分解到班干部直至所有的学生来做，这是个方法问题，也是一个班主任管理班级的智慧问题，在班级管理上也要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。因此，一个成功的班集体，要形成良好的班风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍， 精心培养班级活动的核心——班委会，给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，在班风的形成过程中起骨干带头作用，从而使优秀班风的建设逐步由点到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动。 

4、正确的班集体舆论，督促优秀班风形成。　　 

舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是直接影响学生个体道德认识的提高，增强是非观念；二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。实践表明，学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异；三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的"晴雨表"，保证正确的舆论导向，正确的舆论能使正气发扬，不正之风无立锥之地，以至不能存在，这是形成优秀班风的基础。正确的舆论和优秀的班风是相互强化、相互影响的。 

总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要在思想上重视班风的建设，还必须脚踏实地，一步一个脚印地干，结合学生中出现的新情况、新问题，勤思考、多研究，才能更好地担负起教书育人的重任。班主任的工作任重而道远，只要付出辛勤的劳动就能获得丰硕的收成，一分耕耘，一份收获 ！