浅谈教育管理在小学教学中的新认识(一)

浅谈教育管理在小学教学中的新认识

邓小平同志曾经指出: “一个小学教师,把全部的精力放到教育事业上,是很可贵的。教育管理是一门高尚艺术，其内容之丰富，魅力之深厚，不亚于任何一个行业。在教育行业中，教育管理更是得到突出体现，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，没有歧视，平等对待，用教育管理的方法使他们可以成为社会中一个有用的人。所谓教育管理，分为教学管理和行政管理两方面。教育管理主要是教学，教学乃是教师教、学生学、师生互动的统一活动。在这个活动中学生掌握一定的知识技能同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。在小学教育中教学具有重要的意义相当其他工作如课外活动、少先队活动相比，教学处于核心地位，对教学目的的实现起着决定性的作用。在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成主要是凭借教学活动实现的。而行政管理则是对一切社会组织、团体对有关事务的治理、管理和执行的社会活动。包括经济建设、文化教育、学生建设、社会秩序、公共卫生、环境保护等各个方面。现代行政管理多应用系统工程思想和方法，以减少人力、物力、财力和时间的支出和浪费，提高行政管理的效能和效率。在我国，小学教育的目的与整个国家的教育目的是一致的，即培养全面发展的人。教育对于社会发展和个人发展都起着重要作用，教学的主要任务是为学生发展打下初步的基础，为他们的生活和接受进一步教育做准备。

因此，对于一个在边远山村工作二十余年的我来讲如何具体地操作和实施教育管理，多年的工作经验加之两年的网络学习使得我更加加深了理解。从教学管理对小学生教学而言，从以下几个方面的能力的培养特别重要：

（一）、学习能力。首先要帮助小学生适应学习活动。其次，要帮助小学生掌握各种学习技能。再次，要注意启发和引导。这三个方面的良好发展，不仅对于小学生完成学习任务起着重要作用，而且能够使得他们形成初步的自学能力。 

（二）、理解能力。引导学生逐步地理解和形成规则意识和遵守规则的能力。包括文明礼貌习惯、公共秩序、学校的学习制度等等。 

（三）、人际交往能力。培养小学生在人际交往中积极的态度和能力，使其能够积极参加集体活动，在各种活动中受到他人的接纳，并且能够接纳他人；能够信任和尊重他人，平等待人，善于与人合作。 

（四）、思维能力。思维能力是智力的核心，小学生的思维能力虽然还处于较低的水平，但十分活跃。小学的教学活动要为儿童创造发展思维所需要的各种条件，促使他们去进行主导积极的思维活动，并且给予帮助和指导，从而使他们从小养成勤于思维、乐于思维的习惯。 

（五）、实践能力。教学活动的终极目的在于实践，在小学阶段应当不断使学生体验到在学校所学习的各种知识的实际用途，将书本知识与生活联系起来，从而不断提高运用所学知识解决问题的实际能力。 

（六）、创造能力。与成人相比，小学生由于知识经验缺乏，较少受到人类已有经验的束缚，因此比成人更富想象力和创造力。小学教师对于学生的想象力和创造力，应予以保护、鼓励和宽容，只有这样，萌芽的创造力才能够得到成长的机会。