怎样培养良好班风 (27)(二)

俗话说“没有规矩不成方圆”。班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪。对于违犯班规的学生不能简单生硬的批评和惩罚，要根据学生的实际情况给予不同的帮助，使他们改正缺点和不足。比如：同是上课开小差，有的可能是因为基础差，听不懂；有的可能是行为习惯所致，对前者应帮助其补习和巩固基础知识，指导学习方法，树立学习信心；对后者则要注重培养良好的学习习惯。只有因材施教，才能让每个学生在各方面都能不断进步，跟上版今天前进的步伐。

四、团队精神是培养良好班风的捷径

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，一个班级也需要发挥集体的作用和“团队精神”，只有这样班级才会有凝聚力，才会在各个方面体现积极向上的精神面貌。班里的事情要尽量让更多的学生来参与，尊重他们的意见，使他们有较强的责任感和光荣感，使他们团结在一起，心往一处想，劲往一处使，形成一股强有力的集体凝聚力，要让学生冥币：班集体这座“大厦”需要你一石我一沙，你一砖我一瓦的共同积累才能“建造”而成。在学校文化节比赛中，全班同学积极参加各项团体、单项比赛，为班级争光，充分体现了班级的团队精神。

五、浓厚学风是建设良好班风的关键

学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学生的主要任务是学习，学风建设在班风建设中起重要的作用。学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。所以常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。对于不同的学生，应该视不同性格、不同脾气的人而采用不同的方法，不能千篇一律，有的同学需要鼓励，不能落井下石；有的则需要挖苦、讽刺性的刺激，才能激起他学习的决心和兴趣。特别注意的是，良好班风、学风的形成还要持之以恒。社会高度开放的今天，良好风气的形成，需要一个较长时间的精心培植过程，而且不会一帆风顺，可能经受一些挫折。例如：正确的学习态度，高度的自觉性和责任感，不怕挫折的勇气和坚韧不拔的毅力，良好的心理素质，能理论联系实际，谦虚严谨，奋发进取；科学的方法等。另一方面，必须具有普遍性。一个班内的个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风；一时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。众所周知，好的风气，肯定有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，要做到好人好事有人夸，坏人坏事有人抓。老师需要时间和精力，所以培养优良班风必须持之以恒常抓不懈。总之，良好班风学风的形成，要求班主任必须具备一颗爱心，言传身教、以身示范、采取各种方式方法，坚持抓，常抓不懈，持之以恒，才能为学生创设良好的学习氛围，保证学生健康成长。

总之，良好班风一经形成，就会对班内每一位学生产生强有力影响，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，每个学生都会自觉承担起在班级中所应担负的责任与义务。使他们意识到自己的行为不单单是个人的私事，而且是直接关系到全班集体荣誉的大事。对良好的班风的培养方法是多样的，究竟哪种更适合于你，更适于你的班级，那一定要根据客观实际灵活运用。

参考文献

1.陈孝彬.教育管理学[M]，出版社.2004.

2.李伟胜.班级管理新探索[M]，天津教育出版社.2006.

3.李晓文.学生自我发展之心理学探究[M]，教育科学出版社.2001.