怎样培养良好班风 (27)(一)

怎样培养良好班风

[摘 要]以德育人，是一个学校教学工作最重要的教学手段，主要在体现是教会学生做人，其中的一个体现就是一个班的半分是怎样的。在教学的全过程里，作为班主任应怎样去发挥自己积极引导的作用，从实践活动中去教育学生，将德育教学工作穿插在整个教学过程，要做到教材理论学习、学习能力的培养和良好行为的养成相结合，切实落实德育教育，怎样让教学切合实际、融入生活、适合班级里的学生，这是班主任一定要认真钻研的问题。大量事实说明，一个好的班主任，是一个班培养良好班风，形成有效的德育环境最有效的途径之一。

[关键词]德育；班风；带头作用

一个班级是学校的中心环节，最基本单位，而班风则是指一个班集体的精神面貌。对外，它能展现班集体的形象，对内它能形成一种氛围、一种无形的约束力，约束班上不良的习惯、风气。可见良好的班风是教书育人的重要组成部分，那么怎样形成一个班级的良好班风，是班主任最重要的工作，也是班级管理工作中的首要任务。

一、为人师表能促进良好班风的形成

“学高为师，身正为范”，教师的形象对学生的身心发展起着至关重要的作用，在学校，学生接触最多的、对学生影响最大的是老师，身为教师，不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。学生迟到现象是学校和班级管理中最头痛的一个问题，针对这种情况，学校要求班主任提前十分钟到班级门口进行晨检、午检，榜样的力量是无穷的，以教师的行为来影响学生的行为，遇到迟到的同学就可以马上进行批评教育，迟到的现象减少了。从这件事情来看，教师为人师表，用自己的行动去影响和教育学生，比简单的说教更有效，这样更有助于创建良好的班风。任何一个群体中都有积极分子、中性分子和消极分子，要在群体中培养一种集体的、良好的习惯、风气，用集体里面的积极分子来带动消极分子，同时影响中性分子，由少及多，由压力变动力，由不自然到习惯的过程，推动这一过程的前进，除了上述方法和途径外，还要靠榜样的作用。榜样可以是来自历史上的英雄人物，也可以是来自社会上的先进典型，更能直接对学生起参照作用的是班级的教师和学生骨干。因此，班主任必须培养好一批骨干力量，并引领这批骨干分子（班干部为主）首先成为班风的实施者，要想学生做到，首要自己一定要先做到。作为一个榜样去不断地影响他们，如此以往，坚持不懈，才会带出一股良好的风气来。所以便有人说：“什么样的将军带出什么样的兵。”

二、关爱学生是建立良好班风的基础

师德之魂在于“爱”，爱生之心是教育的前题。在班级管理时你，班主任要把自己的爱心洒到每一位同学的心田，处处为学生着想，用真诚的爱心去感化每一位学生。冰心老师说过：“没有爱，就没有一切。”我们要用无私的爱心为学生编织五彩的梦想，铺设人生的道路，用爱心的钥匙打开所有心结的大门，没有爱便没有教育，爱心是培养良好师生关系的重要途径，如果班主任不从内心深处热爱每一位学生，没有父母般亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难教好、管好自己的学生。只有建立在“爱心”的基础上，才能获得学生的配合支持，才能更好的搞好班风建设。班风的建设不仅仅是班主任努力的问题，也需要学生的配合与认同。良好班风的建立基础是首先要处理好老师与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。老师付出多少爱，学生就会得到多少情。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生，以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生达到情感上的沟通。只要班主任有“爱心”，学生就会喜欢你，就愿意和你沟通交流，成为“朋友”式的师生关系。因此，班主任平时要做有心人，如天气变冷时，及时提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，主动关心照料，给他们买药或送去医院；学生成绩差了，帮他们找原因、订计划、定目标。要多留意观察学生的情绪变化，要为谈心找机会。比如担任班干部的同学，做了好事或比赛获奖，这时找其谈心，说说他还需要努力的方向，更容易激起学生思想的“浪花”，取得学生的共识，引发学生情感的共鸣。

三、严格纪律乃创建良好班风的保障