关于小学数学阅读存在的问题的思考(二)

把阅读融入教学，还包括融入中国古代的优秀数学文化，著名数学教育家张奠宙在《数学文化的一些新视角》中提到，数学文化必须走进数学课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正感受文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品味和世俗的人情味。小学的每个知识点在中国的历史上都有属于它们的故事，教材中会有历史文化的渗透，在学习圆的知识时，教材会有祖冲之的介绍，学习圆的面积的时候，会有割圆术的介绍，学习七巧板时有唐朝的七巧板图等。这些古代的历史，是数学人智慧的结晶，会让学生对新知识的学习更透彻，把传统数学文化引进书本，把阅读融入教学，在必要的时候给学生讲数学故事，这种视觉、听觉上的冲击会激发他们对数学的兴趣，体会古代优秀的数学文化，看到不一样的数学世界。这这个过程中，阅读的意识会被激发，学生会自主学习去了解他们想要了解的世界。

三、充实教室的图书角，丰富学生的数学知识

针对书籍类型单一的现象，这个问题的解决是最简单的，首先，学校可以适当的提供一些书籍，放进学生的教室。图书馆一定要对学生开放，不能每次都是做样子，图书馆的书不能只做摆设。每个学校的藏书都很丰富，要充分利用这些资源。另外，学校每个学期都会购买新书，学校要根据不同年级学生的不同特点，购买一些学生爱看的，容易理解的数学课外书籍。

同时，老师让学生带书来学校的时候，班主任老师适当强调，可以带多种类型的书，这样可以避开学生都带语文类的阅读书籍。除此之外，学校可以定期举办一些数学知识竞赛，数学大比拼等与数学阅读相关的活动，让学生能对自己数学阅读的成果做一个及时的反馈，认识到数学阅读的重要性，体验数学阅读带来的成就感，感知数学阅读的广阔视野。

四、树立榜样，给孩子一个良好的阅读氛围

一个人成长的过程中，环境很重要，古代有孟母三迁，只为孩子可以拥有一个安静的环境学习。我们常说父母是孩子的第一任老师，父母带给孩子的影响远远胜过老师，一个孩子在18岁之前，对他影响最大的人就是父母和老师。如今我们经常会看到这样的现象，父母总说：“孩子，你要好好学习，怎么又在玩手机，看电视，还不去写作业？”而此时的爸妈自己在一旁玩手机，打游戏。在这样的环境下，孩子怎么可能有心思学习，即使这个时候他去学习了，效果也很让人担忧。作为父母，一定要在孩子成长的过程中扮演好自己的角色，环境是可以营造的，榜样可树立，如果在叫孩子学习的同时，自己也在看书，读报，这样的家庭成长起来的孩子一定会受到父母的影响，至少他会对阅读感兴趣。周末，我们走在大街上或者是农村的邻居家，我们随处可见打麻将，斗地主的家长，要是他们能利用这些时光带孩子去书店，图书馆，去外面看看科技展，那效果会是多好，可惜，很多家长都没有这个意识，他们除了工作赚钱，就只剩下自己的玩乐了。这样环境下成长的孩子，至少心灵上没有感受到家长的陪伴，也许他们会误以为家长不关心他们的学习。

五、提高家长的思想意识

提高家长的认识，是一个困难的工作，因为老师和家长接触的机会不多，特别是农村学校留守儿童家长，父母常年在外打工，基本不管孩子的学习，部分家长甚至被金钱蒙蔽了眼睛，所以。提高家长的思想认识很迫切，要让他们意识到阅读对学生学习及未来发展的重要性。学校要抓住机会，比如家长会，或者是开学的时候，组织家长培训，要改变家长所认为的读书无用论，让家长意识到教育的重要性，阅读对学生的重要性。培养孩子不是一朝一夕的事情，而是一项长期投资，需要用发展的眼光来看待。

结束语

未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，小学数学阅读是近些年学校的一个热点话题，在农村学校，普遍的认识还没有那么高，数学阅读关系到学生各方面能力的发展，在短期内，数学阅读所起到的效果并没有那么明显，但是长期的坚持，一定会带来收获，阅读所带给学生的，是学生自学的能力，是思维的跳跃，眼界的开阔，对学生的影响是终身的，因为它教给学生的是方法，而不是直接的知识。数学阅读教学，应该成为一种意识，渗透到教学中去，拓展学生的知识面与深度，培养创新能力，提高数学素养。