一个后进生转过程及其影响因素的个案调查分析(一)

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一个后进生转过程及其影响因素的个案调查分析

摘要

后进生现象是教学过程中一定会经历的现象.转化后进生是一个永恒的话题.至今仍然为教育工作者广泛研究特别是对作为基础教育的小学后进生来说，分析这种情况产生的原因并提出切实可行的转化策略尤为重要。文章从小学生自身心理、家庭、学校、社会等方面分析后进生的成因，综合多种因素和多方力量，提出一系列的转化后进生的策略，使后进生自身得到最大程度的积极发展。

关键词：小学；后进生；特点；教育策略

引言

“后进生”，顾名思义，有“进步晚”、“进步慢”、“后来居上”之意，肯定了这部分学生是进步的或是有希望进步的，只是与“先进”的同学相比暂时落后了。后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因暂时落后而被遗忘，被忽略。作为一名教师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和掌握后进生的心理特点，针对每个后进生的不同情况，细心观察，深入了解，分析落后的原因，把握他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行教育。

每个小学生都是独特的个体，各有特色，正如俗语有云:尺有所短，寸有所长。而“后进生”是小学生中不可忽视的群体，他们通常表现为学习成绩差，不愿意学习，或是纪律差，行为习惯不当，思想品德发展相对较慢。我们不得不承认小学“后进生”的转化工作需要教师更多的爱心、耐心和恒心，也必定要经过发现问题，解决问题的过程。

一、小学“后进生”的行为表现

小学“后进生”作为班级中的一份子，他们的日常行为表现会直接影响到班级其他同学，甚至会带来不良后果。

（一）学习成绩不理想

有的小学“后进生”成绩不理想表现为虽然上课认真听讲，但是对知识点还是不能够完全理解，经常容易溜号，对学习没有信心，自卑感较重;而有的学生智力不错，但是学习没有目标，学习动机不强，学习态度不端正，比如上课不听讲、要么睡觉、要么自娱自乐，课堂对于他们而言没有收获和快乐。

（二）行为习惯不良好

小学“后进生”的行为习惯不能使他们有一个良好的生活和学习氛围，他们的表现普遍存在不受正确的行为规范约束，纪律观念差、行为上散漫自由；爱凑热闹、懒惰、贪玩，由于自控力差、意志薄弱经常犯些小错误等。

（三）心理道德不健全

在这方面小学“后进生”是非观念模糊，对自己的行为没有清醒的认识，分不清什么应该做什么不应该做，所以他们通常没有什么正确的价值观、人生观，没有崇高的理想和生活目标。所以这一类学生自傲又自卑。

二、小学后进生的心理特点

（一）是非观念模糊

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