就地取材因材施教——哈尼族地区农村小学作文教学浅谈

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 就地取材因材施教——哈尼族地区农村小学作文教学浅谈
 小学作文教学是语文教学的一个重要组成部分，在语文教学中起着举足轻重的作用。作文课不容易上，哈尼族地区农村小学的作文课就更难上，它一直是边疆农村小学语文教学的一个薄弱环节。在教学中不少语文教师对此感到很棘手，他们始终被如何提高作文教学质量的问题所困扰。因为，小学生的生活范围有限，他们一般都是在“学校—家庭”两点一线中生活。其实农村小学完全可以利用农村的自然条件，从农村小学生活的实际出发，就地取材，因材施教。老师带领学生走出课堂，开展一些饶有趣味的活动，以扩大学生的写作范围，以扩大学生的写作内容，充实写作内容，从而改变作文教学劳而少功的现状。
 一、教学生学说汉话（普通话），大体可采用如下步骤
 （一）设置语境，鼓励学生敢说
 这个语境，就是指让学生有话可说的环境。教师不仅在课内校内要求学生说普通话，而且要倡导学生．在任何地方都要讲普通话（省去先用汉语方言再过渡到普通话这一步）。跟教师交谈时讲，与同学交流时也讲，甚至在家庭中和社会上也讲并鼓励他们互相帮助，互相监督，努力创造一种以说普通话为荣的环境。如果学生一下子回答不出教师的问题，教师也不应该大声地斥责，而是鼓励学生，用亲切的态度耐心地询问：“你想到什么了？哪里卡住了？”待学生能支支吾吾、断断续续地把问题回答清楚之后，可进一步鼓励：“你讲得正确，你成功了！“别紧张，再考虑一下，待会儿看能不能把话说得更好！”如果学生有进步了，教师就应该表扬他：“你讲得好极了！真不简单！让我们继续努力！”渴望赏识是人的天性。和蔼可亲的老师，愉悦、平等的氛围，会缩短学生与教师的心理距离，使之产生情感的共鸣。相信教师热情洋溢的表扬定能使学生激动不已，从而激起学生想说的欲望。
    （二）更新语场，引导学生乐说
 这个语场，指的是特定的说话场合。教师可以营造一种轻松和谐的氛围，便于学生人人参与，轻装上阵，畅所欲言。如课外活动时，学生比较放松，教师可以先作自我介绍，然后引导学生自我介绍，也可以寻找自己的好朋友，自由组合，互相作自我介绍。还可以组织学生观看或做某种游戏，然后引导学生把游戏的内容、过程讲述出来；或者可以由教师讲故事的前半部分，让学生续编后半部分；也可以先让学生做一种小制作，然后把制作所需的材料和工具，制作的方法、过程以及作品的形态等，向大家作具体介绍，还可以让学生介绍一种小动物，或者让学生讲一件自己亲身经历（或听说）过的有趣的事……如此设境，能让学生在不知不觉中敞开心扉，打开活匣，收到意想不到的效果。
 （三）训练语技，帮助学生会说
 语技、即说话的技能。学生敢说、乐说了，就要帮助学生会说。憨厚、朴实、热情是边疆少数民族的传统美德，学生跟教师见面打招呼常用的一句问候语就是“你饭吃了吗？”更有甚者，若去家访，碰到热情好客的学生，还会盛情邀你在家吃饭，并会说出要“杀你给鸡吃”之类的话。听到这样的话，你或许会吃惊，怎么可能出现这样的病句呢？但你不要害怕，他不是要杀你，你不能取笑他。这是他们少数民族语言的语法所特有的语序，他只不过是把这种语序运用到汉语上了。你应该耐心地向学生介绍汉族顺序的常见类型，有意识地引导他们梳理语序，依序表达，以养成学生说话时有条不紊，层次分明的良好习惯。应该告诉他是谁（或“什么”）干什么（或“是什么”、“怎么样”），即是“你吃饭”而不是“你饭吃”，要杀的是鸡而不是人。此外，可以引导说法，有时学生心中有话却不知从何说起，这时教师有必要对说的方法作适当的提示和指导，如在介绍小动物或作自我介绍时，要按一定的顺序：说小动物可按“头—身子—爪子（尾巴）”的顺序来介绍；自我介绍则可以从“姓名、年龄、职业、爱好、心愿”等方面来进行。如此不断训练，定能提高学生的说话能力。
 二、在学生学说汉话（普通话）的基础上，带领学生寻找素材：
 （一）观赏自然风光，描写美丽景物
 边疆农村的大自然是绚丽多姿的。春天，风和日丽，春光明媚，绿叶红花，百鸟齐鸣。夏天，丽日蓝天，晴空万里，林深叶茂，燕舞蝉鸣。秋天，稻香十里，满目金黄，天高云淡，神清气爽。冬天，寒风呼啸，细雨蒙蒙，浊云浓雾混沌一片。一天中清晨，旭日东升，云开雾散，雄鸡啼鸣，大地复苏。黄昏，夕阳反照，霞光万道，炊烟四起，荷锄晚归，牛羊人栏。人夜，繁星万点，一月如镰，清凉寂静，神秘肃穆。面对如此多彩的景色，教师可以有目的、有计划地带领学生走出课堂，置身其间，引导学生多角度、多侧面地观赏自然风光。在观察时，一方面要精心选择独具特色的情境，激发学生的兴趣；另一方面，要教给学生观察的方法，引导学生按一定的顺序仔细观察，还要随时交换观察的角度—观察静物，可按时间顺序，如东南西北，上下左右，前后里外，中间两旁及整体，部分等；观察景物的变化，可按时间顺序，如早、午、晚、时、分、秒以及日、月、季节等。有些景物，必要时可以反复观察。然后引导学生按一定的顺序口头叙述自己的所见所闻，所思所感，再把它写下来，就是一篇像样的文章。
 （二）细心观察生活，精心刻画动物
 生活是写作的源泉，但生活只是素材，必须用书本上学的规范化的语言文字表达出来才算作文。小学作文训练就是要教学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的东西，用书面语言表达出来，真实地反映生活。农村，家禽家畜不少，农村孩子从小就与小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭交朋友，共嬉戏。可以说，饲养小动物成了他们生活中的主要内容。这些小动物既给他们带来了乐趣，也为他们提供了系统观察的机会及学习写作的素材，能使他们获得比较全面的感性知识。语文教师的责任，就在于引导他们注意观察各种动物的生活习性，从中搜集作文的材料。比如，农村孩子就有条件看到母鸡是怎样把鸡蛋孵化成小鸡的全过程，也可以看到小蝌蚪是怎样进化成青蛙的全过程，可以了解到这些动物的生活习性。教师可以引导他们按时间顺序说出它们的变化过程及生活习性，然后再用恰当的语言文字表达出来，笔下的小动物，一定会栩栩如生，活泼可爱。