浅谈网络教育在农村教育学中的利与弊

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浅谈网络教育在农村教育教学中的利与弊

[摘要]处于现阶段的社会，农村网络教育普遍得到了一定程度的推广，网络教育在教学中起到了很好的作用，让农村师生很好地了解到很多从没有接触过的知识面，同时也存在很多弊断，从一些少、边、穷的地区环境来看，网络教育并没有得到很好的普及应用。本人就网络教育在农村教育教学中的利与弊简单的作以下综述。
[关键词] 网络教育  农村教育  网络资源  网络设备
 一、网络教育现状
 随着网络教育不断兴起，网络教育也在农村渐渐的兴起，而其最突出的表现莫过于对农村中小学老师的网络培训，但是农村网络教育只是作教师远程培训的一种工具，要真正的达到进入学生范围基本为零。下面是我所在乡中小学拥有网络教育工具（电脑）的一个调查统计表：
学校种类 学校数量 拥有
电脑数 教师数  会使用电脑教师数 开通宽带数  在校
 学生数 开通迅光纤数 
小学 8所  31  95  41  1  1662 0 
初级中学 1所  15  27  20  1  553 0 
 从以上数据看，小学全体师生拥有电脑比例约为57：1，中学全体师生拥有电脑比例约为39：1，小学会使用电脑教师比约为3：1，中学会使用电脑教师比约为1.3：1，以上数据体现出贫困农村网络教育不但设备严重不足，而且师资力量也同样薄弱，在这样一种情况下，要实现网络教育教学的全面开展是一项任重道远的事情。从这一数据上也同样体现出在农村实行或提昌网络教育教学还不切合实际，无论是设备或师资力量都跟不上需要，谈网络教育只是一种空话。农村网络教育基本处于零。无论是网络教育设备还是师资力量都还比较缺乏，还有待政府加强这方面的投入。
 从大范围来看，基本贫困地区都只有中学有微机教室，但是并无专职微机教师，而所有小学无微机教室。从以上调查数据明显显示：农村师资力量薄弱，网络资源缺乏。
教育在农村教育教学的发展
 农村网络教育教学资源环境相对乡镇来说，水平低下，特别是处于少、边、穷地方，由于资源设备的不足以及师资力量的薄弱，设备的昂贵，农村经济的收入，网络教育在农村教学中并没有得到普及应用。正是由于这样的因素，我们更应该重视网络教育在农村教育教学中的发展，只有发展网络教育，才得以很好地实施教学，农村的教育教学才能起到很好的效果。
 网络教育与优质教育资源的结合能使学生突破时空的限制，实现个性化的优质学习。农村学校因各个方面的因素，当然需要不断更新、丰富校园网信息资源，需要优质的期刊、报纸、图书馆等教育信息，需要通过互联网与各学校资源的共享。但在农村学校对课程资源的开发，由于缺乏资金、技术、时间等支持，也很难以数字化的形式开发出来供师生共享，即使开发出来也仅仅是网络与课程资源的低级组合，而非整合。
 网络教育的发展不只是仅仅单靠那些所谓的设备就可以得以实施，它需要的是一个充满文化氛围环境、有着相关知识素养的教师、尊重教育的家长和理智性的学生共同营造。
 这些问题，作为我们农村教育工作者更应重视起来，挑起这份时代赋予我们的责任来。
网络教育给农村传统模式教育带来了新知识
网络教育真正突破了学习时空的局限，无论学习者在任何地方都可以上网学习。学生可以在异地注册，真正实现师生异地同步教学。也不受学习时间的局限，每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时从网上下载相关学习信息或向老师和同学请教，真正实现随时学习。网络教学为