教师自我评价中存在的问题及原因分析

教师自我评价中存在的问题及原因分析
 
[摘 要] 教师自评不是一种单纯的评价行为，而是一种有目的、有作用及动机的一种评价行为，特别是对于学校管理来说，有着及其重要的作用。但多年以来的教师自评中，却存在着许多难以解决的问题，如教师不能对自评的全面认知、因外界影响而化为自以为是的错误评价、对待自评的态度不够认真、标准化影响着自评的实际情况等等，而这些各种各样的问题直接影响着评价结果的真实性、客观性与科学性，以致一直以来，自评效果显然不太理想。

[关键词]全面认知 单一 认真对待 标准化

 教师的自我评价是学校对教师评价中的其中一种方式，也是学校为了让教师在自我评价中，能正确地认识到自己的优缺点，并对此进行自我调控的一种措施。但在多年来的教师自我评价中，还存在着很多问题,这种自我评价的制度还是不够完善，结果还是不能如人所愿，通过一些调查与经验，对教师在自我评价中作出一些存在问题的原因分析如下：
教师自评这一机制还存在着许多不如人愿的问题
 在多年的教师评价中，教师对自评这一个行为与概念都存在着比较模糊的意识，对于什么是教师自评，它的目的、作用、动机是什么，到现在还有许多不同的解释和不同的看法，这些各自不同的解释与看法，都会使得教师不能全面的了解自评的好处，通过对教师的询问与调查，都普遍存在着一些相同的心理态度，为此作出以下一些分类详情：
不能全面认知自评的作用
不能全面认知自评的目的
不能全面认知自评的动机
 因此，每一项制度都有利有弊，当教师不能完全了解这一制度的好处时，学校管理所期望的效果也是不显著的，所存在的问题也要不断地探索，制度不断地去完善，才能使效果更有效地体现出来，否则就会成为一种不人性化的形式，没有任何的价值、意义。
片面地实施自评
 学校在执行教师自评时，都希望教师们能客观地将自己的真实情况反应出来，但是许多教师在自评过程中都普遍受到内外因素的影响，因而导致自评结果不够客观性，全面性。　　 1、只根据外在因素进行自评
 2、只根据内在因素进行自评
 因此，在教师受到这些内外因素的影响下，要多反思，要把内外因素相结合，再经过自查，自省，才能作到客观性、全面性。
教师不能认真、正确地对待自评
 教师在自评过程中，不能认真、正确去对待，这多多少少与评价态度、心理误差有关，因此这样也会直接导致自评结果的真实性与客观性。对于自评结果过后给予教师的帮助性与调控性一点价值都没有。　　 1、教师过分自信的自评
  2、教师过分自悲的自评
  3、贪图某种利益的自评
    对于这些调查原因与分析，教师们如果能够认真对待自评，全面认识与接受这一种制度，对自己是有所帮助的，而不至于由于心态的偏激去影响最后的效果，也能正确认识到自己与别人的优缺点，给自己一种压力，然后去不断地改正缺点，不断上进，这样才是社会、学校、家长、学生所想要的优秀教师。
标准化与实际自评存在矛盾
    标准化的自评，是指通过一些学校或社会定出来的条条框框或对教师的要求，而让教师根据这些要求去对应着自己的所有表现，看看是否达标。以这些标准去完成平时的工作，然后再让自己去进行评价，这是每间学校都会有的一些标准制度，但是这种制度也是存在着一定的弊端的，这样一来，就会引起教师在工作中的死板，然而就发挥不到自己的优势，在自评中也就没有什么特别与众不同的地方，只是一味地根据标准化去反思自己的工作表现，有时候或许自己有所突出的表现，但是却在这种标准化的制度评价中，没有去认真发现，结果这种突出表现就因此埋没了。以下详细说说一些特别的例子：
  1、以分数方式自评
  2、以文字方式自评
 之所以现今社会的需求，促进有这么多的形式去完善学校的制度，最终也是为了能让教师们提升自己的能力，让下一代能在优秀教师的队伍中发挥出自己的水平，为社会作出更多更大的贡献。但是这么微小的制度里，却还存在这么多问题，而微小的制度的效果体现出大的制度效果，因此，如何去解决这些问题，还是有待我们以后的发现与改进，为学校、社会、下一代的进步去更努力去反思、改进这些制度。