浅谈素质教育下的班级管理

浅谈素质教育下的班级管理

 当前教育界所强调的素质教育即强调以人为本的教育。班级管理与素质教育的要求统一起来，才能真正把素质教育落到实处。班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其在讲求素质教育当今社会，注重学生综合素质的培养，全面均衡发展已成为趋势。以学习者为中心的教育观念，教育的重点是培养学习者的学习能力，思考能力和自我约束能力，而不是知识的简单灌输，学生可以也应该成为自律的学习者，学会对自己的行为负责。通过真实性评估，建立教师和学生之间、教师和家长之间融洽、亲密合作关系，帮助学生对自己学习过程实行监控，促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思。这就要求我们教育工作者在班级管理过程中面向全体学生，尊重学生身心发展的特点，加强学习、研究与探索。
 
　　一、坚持以人为本，建立科学的育人方法，为学生终身发展服务。
 在新时代，教师应树起“以人为本”的教育观。在班级管理中，要比较注重的是对学生的人文关怀。从班级的环境设置、安全保障、生活后勤保障到班级的规章制度、师生关系等，处处体现出以学生为主体的价值取向，让学生在一个文明、积极、健康的、有益于学生身心发展的氛围中成长。每一个班级的环境设置，大到教室内外的清洁、小到公布栏的图饰、温馨提示和鼓励性的标语或名言，目的就是为了让每个学生又一个良好的学习环境，有一个“家”的感觉。
 加强专业修养与职业道德修养，以人格魅力感染学生。深厚广博的学识是教师的内在基础。教师的教学水平是取得学生尊重与信任的极为重要因素。因此教师必须认真地钻研、吃透、精心备好每一节课，努力使自己的专业文化课成为学生喜爱的一门。讲课的成功，深受学生欢迎，就为开展班级工作创造了良好的条件。此外，教师的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对每个学生都起着潜移默化的作用。教师必须要求自己衣着得体、举止大方、态度和善，处处以身作则，率先垂范，这样对学生进行教育和提出要求时，学生就比较容易接受。  
　　
 二、制定周密的班级计划，建立完善的管理制度。
 学生“日常行为规范”是学生的必学内容，在学习“日常行为规范”及各项校规校纪的基础上，要组织学生自己制定相应的班规，才能使学生知其然，也知其所以然，从而自觉遵守，这样事前的预防往往比事后的补救有效。根据不同班级在不同时期的实际情况，教师应该详细制定长期目标与短期计划，把握班级工作的整体思路，并在日常的管理工作中贯彻下去。并引导学生制定合理的规章制度和严格的奖罚措施，做到纪律严明。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，都做到一视同仁。平时狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
 在执行班规校纪和实施奖罚措施时，要注重“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少生气。每一个新班级集体形成后，要认真发掘每个学生的闪光点，及时表扬好人好事，并进行适当的奖励，培养学生的自尊心、自信心和上进心，通过发扬优点来克服缺点；用先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。通过树立典型，榜样示范，同学们就会从日常细处着手，争取以后做到更好。
　　
 三、培养一支强而得力的班干部队伍。
 我们在班级管理工作中，要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。在班集体中，要常采用的是分层管理制，并根据不同的班的特点实施不同的步骤。班干部作为班级管理的支柱，是教师进行班级管理和教学活动的得力助手。要发挥其管理和模范带头作用。如在一些全新的班中，先实施值周班长制，让能力强的两位学生协助老师尽快稳定班的秩序，并树立班干典范，随后逐步过渡到值日班干制及学生轮值制。为了让这一制度具有可操作性，得专门准备一本工作笔记本，供值日班干记载当天的工作实施情况，充分调动学生的主人翁意识。值日的同学每天以表格形式对当天的出勤、学习、纪律、清洁等方面的工作进行汇总，发现问题找班委商量解决，商量后不能解决的问题，提交给班主任解决。值日班干每天要在小黑板上对全班进行总结，并每天把工作日志呈交班主任。为了充分调动每一位同学的积极性，当好班干，首先树立班干部的威信，作为班干部应有较强的处理事情的能力，能让同学们心服口服。班干部有时也会犯错误，在处理这类事情时我们应当顾及影响，尽量私下的进行说服教育切忌当着全班同学的面进行批评。其次，对班干部落实实权，充分发挥其主观能动性，为班级发展做贡献，让班干部在教师的指导下独立的开展班级的工作。再次，要设法增加班干部与周围同学的相容度。班干部应报有一种为同学们服务的思想，而不能凌驾于班级之上。班干部一般由各方面表现都比较好的学生担当，带动周围的同学共同进步。这样让学生参与班的管理和决策的全过程，让学生有了自主参与班级管理的机会，并从中体验到自身在班集体中的存在价值，最大限度地调动自己的主观能动性，从而全面提升自身的能力。

    四、架起沟通学生心灵的桥梁，对学生要有一片爱心。
    建立良好的师生关系，要对学生有一片爱心。在与学生的交往中，应注重“心与心的交流”，并因此而产生互相信任感。学生是独立的个人，他们懂得爱，也需要爱。古今中外许多教育家都把师爱当成对教师的基本要求。师爱的力量是巨大的，它对班级后进生的转化起着重要的作用。爱心的力量是巨大的。由于老师爱学生，所以学生更愿意把老师当作朋友，有了这样融洽的感情交流。教师才能更好的开展班级的管理工作。教师应尽量争取机会用各种形式上与学生交流。通过每一次的交流，让学生体会到老师对他们的那份殷切的期待。尤其对于后进生，我们应给予更多的关爱与赏识，帮助他们争取进步。

 五、与家长建立良好密切的关系。
 有了共同的奋斗目标这一基础，还要利用坚实的思想来保障工作的顺利实施。受经济大潮影响，一些家长忽视了对孩子的教育工作，或往学校一送撒手不管、或干脆让孩子辍学经商。面对这种种不为人知不良倾向，加强思想政治工作势在必行，因此遇到类似的现象我总是和学生摆事实讲道理，孩子通了，再和家长谈，帮其认识教育的重要性，劝其放弃短视的做法。

    六、营造和谐班风，增强班级凝聚力。
 社会、学校经常组织各种大型的政治、娱乐活动。这些活动会引起学生的特别关注，会在学生中产生很大的影响，因此，每一次集体活动都是增强班级凝聚力的好机会，但现在的学生由于是独生子女，特别不善于合作。教育应当体现社会这一特点。满足社会发展的要求。素质教育要求学生“学会学习、学会生存、学会关心”。具体的讲就是要使学生不仅有知识、能力、而且要学会关心他人与他人合作。教师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣，引导学生主动参与班级管理，在培养学生竞争意识的同时，也培养他们的合作意识。在制定班级的管理目标时，要广泛发动学生参加。积极与学生干部一起组织学生参加校内外歌咏比赛、体育比赛等，在组织过程中与他们共享荣辱，不但增进了师生感情，而且激发了学生的集体荣誉感，班上的学生更团结，班风更良好。让大家都关心班集体，为班级振兴献计献策。学生一旦认识了目标，就有了实现目标的自觉性，把全班几十个学生的精力吸引到目标上来，心往一处想，劲往一处使，使他们拧成一股绳，朝着共同的目标前进。这样，随着目标的逐步实现，牢固的班集体也就形成了。

    素质教育是现代教育的重点和发展方向，它强调以人为本的教育，强调在教育中把人的因素，关键是学生的因素放在首位，班级管理是实行素质教育的重中之重。素质教育的一个重要目标是培养学生的创造力，这已经成为广大教育工作者的共识。只有让学生主动发展，人才规格才有多样性。在班级管理过程中，不能搞一个模式一刀切，不能压抑学生积极主动性。只有孩子有创造性，才能够形成一个生动活泼的局面。老师应当不断更新教育理念，在日常的班级管理中重视学生的全面发展，培养学生完整的人格，才会收到更好的教育效果。