浅谈优秀教师激励后进生方法的研究

[摘 要]每个年级都有学习成绩不好而又不遵守校规校纪的学生，一般称之为后进生。后进生虽然只有少数，但是他们的活动量大，对班级的形成产生负面影响较多，对后进生处理不当，不但可能毁其一生，而且还可能给社会治安带来危害。因此，转化后进生是优秀教师工作中重要的一部分，所以，在解决后进生问题中做到：优化教师环境，柔和认真负责的教师态度，优秀的学生榜样，与家长的适时沟通和学生档案的建立之间合理有效结合，达到创建一个和谐上进的班级，让后进生与优秀生共同发展和进步。

[关键词]优秀教师  后进生  教室环境  教师态度  学生榜样  家长沟通 学生档案

   一：前言

   优秀教师不仅要当好传道授教解惑的引路人，更要走进学生的心灵，做他们的知心朋友。平民教育家陶行知说过“带着一颗心来，不带走半根草去”。做一位用心灵耕耘心灵乐于奉献的班主任，那他教育的孩子们定会茁壮成长。用心工作，这就是“两条腿”知其一。当然仅此还不够，那么另“一条腿”就是对班级的管理了。在整个班级管理当中，管理后进生对每个优秀教师来说是很有挑战性的，也最能体现优秀教师的管理能力。
  “一切为了学生，为了一切学生”教师应责无旁贷地围绕这以目标开展工作。在管理后进生方面，除了学习方面以外更要注重思想上的教育和心理上的感化，并让优秀的学生做榜样，在教室里形成一个温馨的学习氛围，经常和家长联系并随时交换信息，更好的做好学生档案，根据档案上的信息及时发现学生的进步情况，给予肯定与表扬。
 
  二：后进生的基本情况

  所谓后进生是指在班级中学习不认真并经常违反纪律，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大众要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务等。是广大家长，教师主要关心和帮助的重点对象。而后进生往往受到家庭，社会，学校各方面的压力，有强烈的自卑感，性情比较孤僻，这也决定了作为老师的责任重大和工作的挑战性。

  三：激励后进生的方法

  1：优化教室环境 营造学习氛围
  环境是一种润物细无声的教育，优化教室环境是培养形成文明班风的一个重要手段。现在我们教师左右两边的墙壁上挂着四幅科学家的画像及鼓励学生的格言，警句，用于鼓励学生。教室里的黑板报也定期更换，形成优美的学习环境。教师的后墙设置学生的作业展示，各项评比的结果，这些评比是针对整个班级，包含学习进步情况，好人好事等等，使得每一位后进生每天都面对着这么多需要学习的榜样，而且每位同学都有闪光点所以每位同学特别是每位后进生都有机会进入受表扬的行列，也让每位后进生看到自己进步的情况。
  班级中的李某同学是来自边疆的，每天上课的时候总是用特别的少数名族话逗大家开心而破坏了纪律，屡教不改。自从建立表扬制度以后，前几个星期其他同学都有进入表扬的名单，而只有他一个人没有，这样对他造成很大的挫折，于是我就找他谈话：“你的优点很多却得不到同学们的认可，你知道是为什么吗？”他说不知道，我就说“那你试着一个星期不要在课堂上影响同学和老师看大家对你的评价如何。”他欣然答应。过了一个星期以后由于破坏课堂的次数比以前明显减少而第一次被记入受表扬的行列，他很开心，以后的表现也越来越好，期末时全班同学推荐他为学习积极分子，原因是这个学期他的进步最大。

  2：教师的工作态度
  在管理后进生的工作中教师对学生的态度非常的重要，所以总结出管理后进生工作的“三怕”：一怕脾气暴躁，二怕工作马虎，三怕：思想压力。
  一怕脾气暴躁。急性子做不好管理后进生工作，因为教育是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果遇事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐破摔”，从此不求上进。优秀教师应该看到每一个学生身上的闪光点，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展必须认真谈心，一起探讨犯错的原因，再一起制定计划以后慢慢改正。无论表扬也好，批评也好，均是教育的手段，是对学生行为的评价，恰当的批评与表扬，更能激发学生对学习的热情，更能融洽的发展师生关系，形成良好的班风。而且表扬不能只对优等生，后进生更需要表扬，。

  二怕工作马虎。德国诗人海涅曾经说：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的：”教师所面对的“世界”是数十个。教师的任务就是认识并熟悉这些“世界”。培养并发展这些“世界”。因此，教师需要做大量深入的细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，好不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评论学生也是极其困难的。如果只凭老师的权威去制约后进生，很容易挫伤后进生的自信心，或使后进生产生逆反心理。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。

  三怕思想压力。人生在世，不如意的事经常有，教师自然也不例外。但教师无论在什么时候做什么事情都必须意识到“我是老师”，从而自觉地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好的地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带给学生，把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学的效果，甚至影响自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，使后进生越不听老师的话越退步。因此，作为优秀教师，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，以愉悦的心境，微笑的面容，饱满的热情投入在工作中，以心换心，教学相长。

  3，发挥榜样的力量并树立学生榜样
  榜样的力量，发挥榜样的作用。关于榜样的作用，马申斯基给予的评价是“教育的力量只能来自人的个性的源泉，只有个性起作用，才能培养人的个性。”给学生树立榜样，就是发挥个性思想品德源泉的作用，培养学生具有社会对需求的个性品德。青少年的模仿性强，可以利用班里的学生选择榜样，宣传榜样，并要求学生们学习榜样，教育学生像榜样那样生活，学习。所以在这方面分为两方面来做：
  ⑴：在教室里面布置进步墙，让每一个学生的进步情况一目了然，这样给后进生有强大的鼓励作用。全班每周通报一次，对进步比较大的学生进行鼓励，特别是对后进生的鼓励。对于后进生来说他们在大家的眼里是比较差的学生，一旦在全班面前得到老师和同学的赏识，更能使他们对自己充满信心，就会进步地更快。

  ⑵：在班级里实行”一对一“计划，即让成绩优秀的学生和后进生结对，让优秀学生在学习和生活行为上帮助后进生。作为同龄人，他们更能相互了解，更能明白对方的真实想法，这对推进后进生有很大的作用。”一对一“计划还因为大家相互帮助使得全班同学关系融洽，集体团结，会使后进生不敢再做影响整个集体荣誉的事情，提高了后进生生活行为自制能力。

  4，适时的与家长沟通
  老师与家长谈话要遵循两个原则：一是不能用”告状“式的谈话方式，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正的待遇而产生抵制情绪;二是和家长沟通要讲究谈话的艺术和策略，要把谈话建立在客观，全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到老师在关注自己孩子的成长与进步，感到比他们更深入地了解他们的孩子。同时，要抓住时机向家长了解学生的情况，以请教的态度，耐心听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与家长进行从分的交流，以达到预期的目的。具体步骤是：汇报学生进来的发展情况，内容包括进步与问题所在；了解后进生在家情况与家长的教育方法，找出问题的原因；提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开一个好头。
  在与后进生家长沟通中还要注意的是时间和地点。和每一位后进生家长都会定期进行联系，一般都是半个月一次，交流好以后及时进行登记，以便对交流的内容思考，找到不足之处，是下次的交流更实效。与家长沟通的地点是不确定的，一般是用电话联系的方式，如果有空的话就亲自去家访，家访可以体现老师对学生的重视，家长会更热心的配合老师共同教育学生。

  5，及时发现学生问题，建立学生档案
  由于每天都有班委记录每一个学生的基本情况，然后登记在教室的墙壁上，然后每周向全班同学通报一次，但是往往每周过去了就不再提了，学生就容易忘记自己前周或者前几周到底做了什么，或者有没有进步。因此针对这种情况我建立了班级的学生档案，档案里记录的是学生每天所作所为，是进步的事情用红笔来记录，是退步的事情就用黑笔来记录，经过一段时间以后就能很明显得看到基本表现形式，如有进步就积极鼓励，如有退步就共同商讨退步的原因，分析原因并解决不利因素，制定计划以至进步。
  学生档案还有一个作用是与学生家长分享学生在校基本情况，这比空口举例子来得更实际明了。在事实面前家长会更明白事情的重要性，理解老师的良苦用心。可以给家长看其他进步较快的后进生的档案内容，总结里面的经验更好地为家长和后进生服务。

  四：今后的目标
  教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，所以，管理后进生不是那一个简单公式可以概括的冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生也非一朝一夕的事，因此只要我们对后进生充满热情和信心，以高度的责任感和无私奉献的精神，寻找合适后进生心理特征的教育方式，已足够的爱心，耐心和恒心给予他们鼓励，提高后进生的素质和学习成绩也不是完全不可能的事情，这就需要所有老师，学生，家长的配合和努力，不断探索提高管理后进生效率的有效途径。

参考文献
1.«教育管理学» 陈孝彬 高洪源  主编 北京师范大学出版集团  2008年5月第二版

2. «公共教育学» 石中英  主编 北京师范大学出版集团  2008年7月第一版

3.«江苏教育研究» 2006年第三期