对历史新课改教学的认识

进入21世纪，国家之间的竞争是知识和人才竞争，而知识和人才的竞争关键在于教育。目前，我国正在进行的新一轮课程改革犹如春风般给教育改革注入了一股崭新的活力，是我们教育战线的一次革命，也是培养具有良好素质和竞争力的新一代人才的时代要求。

在新课程改革的大潮中，作为一名普通的历史教师，我倍感责任和压力。在教学实践中，我顺应新课程改革要求，不断转变教育观念，全面提升自身素质，更新教学设计理念，探索定位全新的师生关系。通过这几年的教学实践和努力探索，本人对新课程改革及历史课程功能、结构、内容、实施、评价和师生关系等方面，有了一些切身的体会和认识。具体如下：

一、新课程的实施，必须转变教师旧的教学模式，变传统为创新。

多年来，我们的历史课堂，总是习惯于以教师的娓娓道来贯穿始终，顶多再有一副历史地图，对于被动接受的学生在这里只会默默承受。我们对学生学习的评价也仅限于一张答卷。学生的个性受到了禁锢，他们特有的生动活泼和天性无用武之地，令其反感历史课堂，往往因枯燥乏味而在历史课上思想抛锚或做其他科的作业。在教学之余，我们经常可以听到一些老师发牢骚：现在的学生实在没有办法教了，上课时昏昏欲睡，下课后生龙活虎；说重了，伤他的自尊，说轻了，没有感觉。其实，出现这种情况也并不能全是学生的错。曾经有位专家说过：没有教不会的学生，只有不会教的老师。大家都知道，传统的教学模式有三个中心，即以教师为中心，以分数为中心，以教材为中心。这种说教式的教学模式严重压抑了学生的健康发展，影响了学生的身心健康，遏制了学生的创新意识。而今天，我们创导的创新型社会却大量需要的创新型人才。因此，这种单一的、传统的课堂教学结构已不适应新时期人才培养的要求。作为一线教师，我们必须大胆创新，改变陈旧的教学模式。

按照新课程改革的要求，新的历史课教学模式必须是教师在素质教育思想的指导下，以学生为主体，在教学过程中利用一系列的方法、技巧或技能，借助一定的媒介使历史情景再现，同时以情感影响学生，激发学生学习历史的兴趣，调整好课堂气氛，以抑扬顿挫的语气将教师对历史人物的爱憎，对历史事件的态度生动表达出来，声情并茂，让学生在愉悦中接受和完成学习任务。试想，在这种氛围下，学生还能在课堂上昏昏欲睡吗？

新的教学模式对教师的自身素质也有严格的要求，如：教师，应具备幽默、风趣的语言，宽容、豁达的心胸；在课堂上教师应用自己最佳的精神状态和激情来感染学生，应尊重学生，发扬民主，创造宽松和谐的环境，消除学生的心理压力；同时，也要求教师对现代化的辅助教学硬件会制作和操作，在课堂上使用现代教学手段，将活生生的历史人物，生动的历史场景展现到学生面前，给学生一个强烈的感观和心理刺激，激发出学生的创新意识。