论小学数学教学如何实施素质教育(二)

（一）         尊重学生，建立平等融洽的师生关系。师生之间的“鸿沟”是影响教学工作的障碍。在教学中，教师必须尊重学生、理解学生，建立平等、真挚的师生关系，才能使学生心悦诚服，从而促进教学工作顺利、高效地进行。研究证明，在教师的教学能力、专业水平基本相等的前提下，学生总是喜欢“平易近人，充满师爱”的老师上课。而对于所谓的“差生”，教师在提问题时，要注意把握难易程度，并且要循循善诱，多使用些赞美词，增强学习数学的自信心。正是教师尊重热爱学生，师生关系融洽，创造一种数学教学良好的情感氛围，使他们在一种和谐的情感氛围中发展了个性，发展了数学学习的能力。

（二）         和谐施教，创造轻松愉快的课堂气氛。学生的思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展是与情感体验紧密地结合在一起的。在小学数学教学中，教师只有把爱寓于教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，进而创造一个宽松、民主的课堂气氛，调动学生内在的学习动机。

四、   兴趣是进行素质教育的突破

古代的孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之着”。这说明了兴趣在教学中的价值和地位，兴趣对数学教学尤其是小学数学教学来说显得格外重要。因为，小学生对数学学习的兴趣只是一时的好奇，好奇劲儿一过便会觉得枯燥无味。所以，小学数学教学必须坚持培养学生的兴趣。

（一）         创设贴近生活的教学。

我们在教学中，可以根据教学内容，创设贴近生活，让学生感到亲近的氛围和语言环境，把数学和活泼、多彩的儿童世界联系起来。比如学《认识图形》时，让学生将自己喜爱的积木带到课堂来，叫他们运用积木搭建一些模型向其他同学介绍，如：“这是机器人，它的眼睛是圆形，头是正方形……一共用了7个圆形，14个长方形……”又如学《统计表》时，可以叫学生按照自己的实际自制一个玩跳绳游戏的表，然后把学生分成二人一组，要求他们算出总数，相差数等等。这样，可以让学生感到数学就在他们的平常生活中，就在他们的身边，从而增强他们对数学的信心和乐趣。

（二）创设唱游性的教学。

小学生好动活泼，好表现自己，好奇心强，自制力弱，注意力容易分散。针对这些特点，要培养和保持小学生学习数学的兴趣，最有效的方法就是设计唱游性的课堂教学，包括唱歌、游戏、表演等。特别是游戏更是必不可少。游戏可分为二大类：之一是猜一猜的游戏，比如学图形时，可以准备一些实物，然后叫一名学生蒙上眼睛，只准用手摸来猜“这是    形？ ”学生能很快猜出“这是长方形或者正方形等等”；然后叫学生进行互相猜。之二是竞争性的游戏，有口算竞赛、笔算竞赛等。比如在学数数时，可以把全班学生分成两组或两人一组，让他们轮流做老师出的题目，最快完成的为胜。这样可以避免课堂教学的枯燥而使学生保持浓厚的学习兴趣。

（三）充分运用电化的教学。

电化教学，特别是多媒体教学，它具有生动性、具体性、针对性、形象性，它能使学习的对象变小为大、变大为小、变静为动、变动为静、变快为慢、变满为快；能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；能把声音、图像、文字集于一体，充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，使学生在较短的时间内对学习对象获得清晰、准确、生动的认识，从而使学习过程变得轻松愉快。而数学知识抽象性的特点，与小学生认识事物形象性的特点是一对矛盾。教学实践证明，要使学生理解抽象的数字概念，必须为学生提供必要的感知材料，使之借助的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解掌握知识。多媒体教学依据这一特点，结合教材内容，充分发挥现代化教学媒体功能，使学生在这过程中各种能力得到相应的培养和发展。如：有关“认识人民币”中角与分、元与角的转换知识，用图示或直观教学，在观察、操作、指导中不是很方便，从而制约学生的认知速度。而在电化教学中可运用比较等将认知以实物直观投影方式显现出来，学生在对比中认识，加强了学习的进程。

我们清醒地认识到，小学数学实施素质教育是一项伟大的工程，目前我国还属于刚刚起步的阶段，还需我们在教学实践中不断探索、不断前进。但要真正落实小学数学素质教育，必须达成这样的共识：数学教学任务不仅仅是教学生计算、解题，更重要的是教给学生学习方法、提高学习能力、培养数学素养、学会做人；衡量教学质量的好坏也不仅仅是看学生读了多少书、记忆了多少知识、考了多少分，而是取决学生知识吸收、内化的程度，要用发展的眼光，结合学生的数学学习能力、态度、思维方式，采取多种形式给学生作出综合性的科学评价。只要我们朝着这一方向不断努力，我们定能铺设出一条成功的素质教育之路。

 

 

参考文献：

1、 柳斌主编：《课堂素质教育手册》上册，九洲图书出版社/人民日报出版社，1998年版。

2、  柳斌主编：《课堂素质教育手册》下册，九洲图书出版社/人民日报出版社，1998年版。

3、  吕炳文主编：《深圳教育论文汇编》，华南理工大学出版社，2001年版。