浅谈关于“学前教育”感悟(一)

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浅谈关于“学前教育”感悟记忆里，自己一直都是特别喜欢小孩。记得以前在老家的时候，十四五时，便能独立的很融洽的带幼儿一整天，左右邻居的小孩基本都带过。直至现在，依然特别喜欢小孩子，喜欢与他们相处，喜欢他们的世界，喜欢他们天马行空的逻辑，喜欢他们的纯粹美好……。

最初的理想中的职业便是幼教，由于一些客观原因，在读书时期没能去学幼教专业。踏入社会后，一直没放弃过追逐自己喜欢的事，包括那时想当幼教的愿望。所以，在条件允许情况下，选择网络学前教育的学习。

两年的学习接近尾声，确实，兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生积极的学习态度，就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说:兴趣是学习的不竭的动力源泉。因为喜欢当老师，喜欢教孩子，所以，更愿意去学，喜欢去学，享受其中，乐不思蜀。两年的时间，学习过程特别充实愉悦，对于幼儿的教育，也有了更深更专业的理解。下面，就浅谈下自己对学前教育的一些浅薄理解。

学前教育即幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。

苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。”这句话道出了良好的习惯对于人的及重要性。在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。”

幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。

幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。

说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。

作为幼儿教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，幼儿教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。

幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。什么样的孩子才有发展潜力？热情大

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