论如何进行学校文化建设01(一)

论如何进行学校文化建设

[摘要]学校文化是学校文明进程的积淀。树立学校形象少不了学校文化，教育形象的延续更离不开学校文化，塑造学校品牌必须灌注学校文化。随着基础教育课程实验改革的深入，重建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。建设高品位的学校文化，要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用、充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用、不断完善学校文化的硬件设施和优化文化环境，最终才能形成学校的办学特色，实现用学校的文化品牌构建21世纪的新型学校。

[关键词]学校文化 民乐教育特色 学校文化建设

我校站前路小学，从文化的高度、从组织文化的角度，结合学校具体的环境，经过十几年的经验探索，开创了一条“弘扬民族文化，创办学校特色，全面推进素质教育”的办学之路，大力发展民乐教育，由一所“麻雀”学校一跃成为成楼区品牌特色学校。本文通过对我校学校文化建设进行剖析和总结，得到了如下几个结论：进行学校文化建设，就要做到办学理念明确、重视学校优良传统的传承与革新、注重学校形象的宣传。

一、什么是学校文化建设

学校文化是指学校在长期发展中逐步形成的具有独特凝聚力的共同的价值观，以及承载这些共同的价值观的学校活动形式和物质形态，包括学校的教育目标、校园环境、校风、学风及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。共同的价值观是学校文化的核心和本质所在。从结构上看，学校文化包括学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化和学校物质文化几个方面。学校文化是无形的，但是却是可以从学校中明确感知到的信仰、价值观、思维方式和行为方式的总和。[钟启泉：《知识社会与与学校文化的重塑》，《教育发展研究》2002年第1期

]

学校文化作为教育实践与研究领域一个崭新的话题引起了专家们和校长们的热烈讨论。学校文化，广义来讲，指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义来讲，指学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。华东师范大学课程与教学研究所副所长、博士导师赵建中教授认为，学校文化是一个经济学概念，建设学校文化首先是为了提高学校的市场竞争力。因此，学校文化模式不需要统一，应提倡学校从文化的高度、从组织文化的角度来重新审视自己的学校，结合学校具体的环境，创建适合自身发展的学校的文化。[赵中建主编：《学校文化》，上海，华东师范大学出版社，2004

]

二、为什么站前路小学要进行学校文化建设

原站前路小学是一所位于岳阳市岳阳楼区深巷中的一所“麻雀”学校。所谓“麻雀”学校一是硬件条件差，缺乏基本的办学条件，存在着校园狭窄、校舍破旧、图书资料缺乏等问题。二是软件差。①教育观念落后。办学思想深受应试教育的影响，人才观和教育质量观还停留在应试教育的层面，兴奋点始终集中在应付考试和提高升学率上，教学质量与区的重点小学有一段距离。②学校管理水平低下。表现为领导班子整体素质差，“软、散、懒”，缺乏凝聚力，改革和开拓意识不强。导致学校管理混乱，正常的教学秩序和教育资源的合理配置得不到保障。③师资水平差。表现为群体素质不高以及数量和结构等方面的不足和不合理。缺乏学科带头人、骨干教师以及热门学科(如外语、计算机、音乐、美术等)师资。④学生文化基础比较差，问题学生较集中，学生转学现象严重。⑤学校起点低、历史短、问题多，难以形成良好的校风和学风。

当前在大力推进新课程改革的教育形势下，如果学校育人理念还是以前的育人理念，管理还是以前的管理，运行机制依旧，那么，新课程的目标是无法实现的。一方面，课程改革对校园文化提出更高要求，为学校文化重建提供契机，可以说课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一；另一方面，校园文化是课程改革的载体，课程改革的根本依托在于校园文化重建，甚至可以说，校园文化重建是新课程最深层次的改革。建设具有新理念、新精神、新制度的新型学校，是推进新一轮课程改革的根本保证。当前正在进行的新课程改革的任务之一就是学校文化改造。如何在新课改的浪潮中勇于开拓、进取是学校文化建设的灵魂。树立学校形象是学校文化的前提。教育形象的延续更离不开学校文化，塑造学校品牌必须灌注学校文化。随着基础教育课程实验改革的深入，重建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。我校站前路小学，从文化的高度、从组织文化的角度，结合学校具体的环境，经过十几年的经验探索，开创了一条“弘扬民族文化，创办学校特色，全面推进素质教育”的办学之路，进行以民乐教育为突破口的学校文化建设。

三、站前路小学开展学校文化建设的具体做法

（一）制定长期目标

坚持以邓小平理论为指导，以现代素质教育理论为依据，以依法治教为根本，以教育科研为先导，以教学为中心，以实践“三个代表”重要思想为目标，通过开展民族文化教育，促进我校教育教学工作，以艺术教育促进学生个性特长发展，推进创新教育，不断强化素质教育。在教育教学实践活动中，承继和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。根据“两全一主动”（即让学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，让全体学生都得到发展，让学生生动活泼地、主动地得到发展。）的原则，运用现代化的、先进的教育教学手段，发挥省民乐教育示范学校的优势，把我校办成一所管理规范、师资优良、教育质量高、有民族艺术教育特色品牌的学校。

  （二）改善办学物质环境

我校原是一间“麻雀”学校，在区政府、上级领导的大力支持和关怀下，学校的办学环境、教育资源、教学设备发生了翻天覆地的变化。新的教学大楼第一期工程于2004年2月竣工，占地面积2739平方米，建筑面积4105平方米。为了更好发挥教育强区的优势，优化教育资源，我校于2004年4月份与蟠虬南小学合并，合并后的站前路小学分为三个校区（站前路校区、蟠虬南校区、桃源校区），总占地面积7876平方米，建筑面积10131平方米。学校有教学班31个，学生1251人，教职工118人，领导班子5人，专任教师109人，大专以上学历占教工总人数80%。

   （三）突出学校特色

我校地处岳阳火车站，经过十几年的经验探索，站前路小学根据学校自身的特点及地域文化的氛围、开展以民族器乐活动为突破口的艺术教育。通过开展民族艺术教育活动，使学生从小具有热爱中华民族文化的情感，受到美的启迪与熏陶，形成良好的人文素养，促进了思维的发展。

近几年，学校强化了质量意识、发展意识、以人为本的管理意识，大大提高了办学的规范化程度，在局党委的领导和关怀下，我们在加强师资队伍建设，提高教育教学质量，改善办学条件，深化办学特色等各方面做出了很大的努力，取得了一定的成效。如今环境优美、设施完备、校风良好、人文氛围浓厚、教学质量逐步提高，学校呈可持续发展态势，为今后跨越式发展打下良好的基础。

合校后，虽然领导班子调整较大，但经过五个多月的磨合和相互了解、合作，初步建立了一个团结进取、创新、务实的领导班子和一支爱岗敬业、教风严谨、开拓进取的教师队伍。我们全体教职工同心同德，全力以赴，扎实工作，信心百倍地投入到学校的工作中。

（四）制订学校策略

1、改进学校制度文化。健全了竞争激励机制，实行了教师岗位目标管理，制订和实施《教师工作评估方案》，修改《学校的奖罚条例》，使教师明确自己的岗位职责，工作中有章可循，有法可依，充分发挥了教师的主观能动作用，使他们科学地、创造性地、积极主动地工作，形成了积极向上的环境氛围。

2、关注教师专业发展。我校注重组织教师学习现代教育思想、教学理论，用新的教学理念来指导教学实践活动，增强教学实践活动的创造性和前瞻性。强化教研组作用，组织教师学习《新课程标准》和发展性评价理论，使教师逐步掌握新课标的精髓，领悟其鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，更关注学生的学习过程、方法及学生的学习情感、态度和价值观、人才观、评价观，正确把握教改的脉搏，促使教师们相互学习，共同探讨，分享经验，营造了一种人人学、人人帮、学中改、善创新的教研氛围，有效地促进了教师业务能力的提高。

3、形成学校行为文化。坚持对学生进行良好的行为习惯教育，深入开展了“做文明学生、创文明班级、建文明学校”“重言行、养习惯”“铭言践行”等一系列教育活动，树立了一批榜样，让学生学有所成，教有榜样，引导学生规范自己的言行，使之为自觉的行为，形成了你追我赶争上游，要为集体添光彩的良好氛围。

4、塑造学校形象。民乐教育活动已以成为我校鲜明的办学特色，被湖南省教育厅命名为“湖南省民乐教育示范学校”，成为我区六大教育特色的品牌之一。目前，全校学生至少掌握一种乐器的演奏，80%的学生掌握两种乐器的演奏，部分同学还掌握了两种以上乐器的演奏。学校已组成古筝、琵琶、扬琴、二胡、横笛、唢呐等6种乐器演奏训练班，并成立了学校民乐演奏队，人数达200余人，培养了一大批思想品德优良、学习成绩优秀、艺术造诣良好、全面发展的人才。