教师自我评价中存在的问题及其原因分析26(一)

【摘要】教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学技能。教师自我评价是教师评价的重要组成部分，是评价对象依据评价原则，对照评价标准，主动对自己的工作表现做出评价的活动。它是一个批判反思的过程，更是一个自我提高的过程。教师的自我评价对提高教师素质、提高教育质量有重要作用，是实施教师终身教育、促进教师专业发展的根本措施之一。现今教师自我评价已经在逐步开展，对于教师自我评价过程中存在的问题分别从教师自身的以自我为中心、主观性强、自我评价无明确目标、缺乏持续改进机制的三个方面进行探讨，并从自身因素、社会因素两个方面分析原因，并就出现的问题如何避免进行讨论，阐述观点，期望教师的自我评价能够逐步完善，达到最初的目的，推动教师自我评价的开展。

【关键词】教师自我评价   存在的问题   原因分析    避免出现问题

一、教师自我评价

教师自我评价属于一种内部评价机制。它在培养教师的自我意识和创新精神,更新教师自身观念,提高教师内省力,使教师主动参与评价,实现教师内在发展等方面具有重要意义。在实施教师自我评价时,要确立循序渐进的自我评价原则,树立以发展性目的为宗旨的自我评价观,制定操作性强的自评指标体系,教师应综合分析所获信息,管理者需重视和分析教师自我评价的结果。一支高素质的教师队伍，是确保学校教学质量不断提高的决定因素，而教师评价又是学校管理的重要环节。教师评价工作的好坏直接影响教师素质、教师工作积极性和学校办学效益的提高。在教师评价中教师自我评价又称“自我反思评价”，是指“学年开始前、学年开始后和学年结束时，教师对照《教师自我评价标准》，对自己的工作分别进行诊断性评价、形成性评价和终结性评价，从而实现教师的自我教育、自我激励、自我提高、自我完善、自我反思和自我发展。教师自我评价的过程就是教师自我激励与自我提高的过程，科学地进行自我评价，将使每名教师对自己认识得更清楚一点，更准确一点，更实际一点。

教师自我评价中，教师长期以来都扮演着被评价者的角色，社会、政府和学校领导则一直作为评价主体掌握相关评价权利和评价资源，包括评价标准的制定、参与评价的自由选择及对评价结果的解释等等。这样的评价方式确实在某些方面具有较高的客观性和实效性。但是对于在教学中占有主导地位、同样作为教育主体的教师群体，自我评价我国目前还未全面开展，有些地方和单位只是自己小范围内开展，并且开展过程中所采取的方式、方法和标准并不统一，主要采取的方式为教师自己对自身的教学行为进行评价，外部监管机制并未完善，效果也并不能同日而语。

二、教师自我评价中存在的问题

1、教师自我评价以自我为中心，主观性强：

教师在学校教育过程中，本身处于多重的社会角色中，主要有教授知识、学生课堂行为的管理、学生言行的示范者、学生心理行为的塑造者、学生家长心目中的佼佼者、被校方、教育部门管理的人员、朋友等等，教师需要考虑的事情方方面面，由自身作为考核评价的决策人员来考核自身，考核评价的结果往往比较片面，受自我为中心、主观性、传统评价思想的影响，考核评价结果不全面，并且不客观、不深入。

2、教师自我评价无明确的目标，自我评价的结果不理想

 （1）教师评价一直以他评为主,自评流于形式

目前实行的教师自我评价，还处于逐步完善、进行充实的阶段，并没有成的经验和范例进行借鉴，教师评价一直以他评为主，教师的自评仅仅被看作是他评的辅助手段, 未受到人们的重视和有效利用，使得自评流于形式，学校和教师本身都未有效地落实教师自我评价。因此教师自我评价结果往往指向多个方向，有的注重自身学识课堂经验的积累、有的倾向于学生心理的导向学生行为的管理、有的关注在与学生的交流，使的学生能更加顺利的获取知识或者有的更注重于自身的修身养性等等，自我评价无明确的方向，从而导致自我评价的结果不理想。 

（2）实施自评的前提问题。 

学校在开展教师自我评价的过程中，缺乏必要的自评培训和观念的普及，从而使教师缺乏必要的自评知识而导致教师自我评价的正确性和有效性受到影响。

（3）自评的标准问题。

 教师自评尚未形成明确统一的自评标准，从而教师自我评价的实施和结果处理就难以进行，从而形成了教师自评的巨大阻碍。

 3、教师自我评价中缺乏持续改进机制

  教师自我评价完成后，本次自我评价与下次进行的自我评价过程中，因自身关注点的不同而导致自我评价的结果不具备可比性，本次自我评价着力于自身学识的范围，下次自我评价可能会关注于与学生的课堂交流，另外，教师自我评价不确定最终目标，也就是例如，与学生的课堂交流并不是一层不变的，而是在遇到新事物、新问题的过程中，逐步积累逐步完善的，目标并不是一个固定的目标，同样，教师自我评价的最终结果应为教师各个方面的逐步完善，是一个漫长的过程，需要针对新事物、新问题，逐步改进，完善自我评价。

4、评价内容单一，缺少教育评价内容的广泛性。

虽然教师评价里有德、能、勤、绩诸方面的内容，但实际评价工作中往往以教师所教学生成绩的高低来衡量教师的工作好坏。

5、评价方法单调，缺少科学性和多样性。

一是注重终结性评价，忽视过程性评价。二是注重数量的检查，忽视质性的评价。

三、教师自我评价存在问题的原因分析；

针对教师自我评价存在的一些问题，产生这些问题的原因应从自身因素、社会因素两个方面确定：

 1、教师自我评价存在问题的原因一：自身因素 

（1）教师自身知识水平对评价的影响的限制

教师如果没有精深的专业知识、广博的文化知识和一定的评价知识，那他很难认清自身所存在的问题，即