教育管理学与各学科课程关联性分析(一)

教育管理学与各学科课程关联性分析

管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是把教育和管理结合起来。研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。

要学好教育管理学，不仅要把这门学科吃透，还得了解其与各个学科的关联，从侧面解读这门学科。通过三年我院教育管理学专业开设课程，笔者从以下几个学科分析其与教育管理学相关联系：

一、教育学原理与教育管理学关联性

总所周知，教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。主要研究学校、教育类型机构以及非盈利组织的管理，认识教育系统及其政策，提升管理者的认识水平以及管理能力。在中国，研究的内容有：①教育领导的作用、特征、原则、活动和评价；②教育立法；③教育目的和方针政策的制定与实施；④教育制度；⑤教育行政组织；⑥教育视导的意义、目的、任务、制度、活动、原则和方法；⑦对教育人员的要求、培训和成绩评定；⑧教育经费的管理；⑨学校工作的具体管理。

而教育学原理是教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。

所以，要学好教育管理学，必须同时了解并学习教育学原理，这样才能从理论基础上认识理解教育学原理的所研究的对象、问题。故，教育学原理是教育管理学专业以及其他教育有关的相关专业必不可少的必修学科。

二、普通心理学、儿童心理学、教育心理学等心理学学科与教育管理学关联

教育管理学是教育科学的一个分支学科。它研究教育工作的管理和组织领导。其对象离不开人和教育。是以，了解教育活动中的施教者和受教者的心理活动就显得十分必要且关键。

心理学有许多分支，每一分支分别从不同的角度来研究心理现象。但是，任何一个分支都不可避免地要涉及对心理和心理现象的总的看法，如心理学的对象和方法，心理的实质和心理现象的规律性等。在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域：感觉与知觉；学习与记忆；思维与言语；情感与意志；人格与个别心理特征。这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。普通心理学并不研究人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活顿域中的心理现象的特殊规律，而是研究心理现象的一般规律，如有关感受性的测量和各种感知觉的机制，学习与记忆的形式和过程，思维的各种操作，言语的知觉和理解以及能力的测量、人格的结构等。这些研究所得到的结果具有一定的普遍意义，在一定程度上能适用于人的不同年龄和不同的活动领域。可以说，开设普通心理学可以研究和揭示正常成人的心理活动及其心理现象的一般规律的。这对教育管理中如何实施理性化科学化管理有着重要的意义。

在教育管理中，除了要了解施教者心理外，还要对受教者的心理有一定的了解。这样才能更好的开展学校教育工作，及时修正各项教育方针和目标。如此，儿童心理学也就自然成为了教育管理学专业学习中的必修学科。因为它是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。实际研究和解决儿童在生长生活、教育教学中的各项问题，对教育工作有着重要的影响，其在儿童成长的各个社会实践领域中具有积极而重要的意义。这直接关联着我们教育管理学中所要研究的内容