教育管理学与各学科课程关联性分析(二)

教育心理学是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。所以，学好教育心理学对我们解读教育管理学的研究内容有着重要的意义。

综上所述，心理学这三大分科：普通心理学、儿童心理学、教育心理学这三门学科的开设对我们了解教育管理学研究对象和研究的问题有着绝对的必要性。

三、教育管理学和学校管理学

学校管理学依据课程标准对学校管理学的研究对象、性质和特点，现代学校管理思想的发展、学校管理职能、学校管理过程、学校管理方法、学校行政管理、各项具体工作管理等内容作了较为详尽的分析与论述。学校管理学的开设旨在使学员通过学习，了解现代教育和学校管理思想，熟悉学校管理的知识、技能，提高从事学校实际管理工作的能力。

学习、研究学校管理学是提高学校管理水平的需要。在总体条件相同或相近的憎况下，学校管理水平的高低同学校育人质量的优劣成正比。当前的各类学校应努力以现代先进的管理理论为指导，逐步实现行政管理的科学化、民主化、法制化和现代化，以达到一种能适应客观情况不断变化发展的新的管理水平高度。而提高学校管理水平，就必须研究学校管理问题。科学的学校管理学，可以对学校管理的实际问题作出理论上的说明，使学校管理展开一个新的局面。

而教育管理学是中又包含了学校管理，就学校管理学的研究目的来看，学习、研究学校管理学是培训学校管理人员的必要手段，是当前社会对学校管理组织现状的需要。我国学校管理人员队伍的现状，同学校教育和学校管理的改革要求相比，远远不适应客观需要。所以，必须通过各种培训形式提高学校管理人员的水平。而这也正是我们教育管理学研究的意义所在。

四、教育管理学和教育行政学

教育行政学是以国家教育事业的系统管理为对象，从宏观方面研究国家和地方教育管理和教育事业发展规律的学科，是研究在行使国家权力对教育事务进行管理的活动中，如何有效组织和协调各种管理要素的学科。

《教育行政学》主要是对教育行政基本概念、教育行政体制、教育行政过程等进行分析；它重视对教育经济与管理研究成果的继承、总结、归纳和概括，结合当前我国教育发展的实际对教育经济与管理学科理论进行创新，强调内容的实际运用。在高等院校里，教育行政学是教育学、公共事业管理专业（师范类，教育管理方向）的核心课程。

以上是我对教育管理学和其他各个学科的关联性的浅析，其基础建立于笔者自身的学习了解，因为几门学科都是我院教育管理专业常设且必修学科。通过对这几年对这些学科的学习，我更好的掌握了教育管理学这门学科，提高了我的专业素质和文化水平。相信我院在设置课程时，也有针对其与教育管理学关联性做出一定的研究调查。所以，在开设一些专业课程时，对其中的关联性研究分析不可或缺。