试议语文教育中的情感教育

试议语文教育中的情感教育

导读：语文教育中的情感教育习成绩的提高都非常关键。有专家学者曾做过调查，调查发现，一个人成功20%借助于自己的智力因素，剩余的主要是非智力因素，包括生活习惯等。在这些非智力因素中，专家认为，最重要的因素就是情感。如果一个学生自始至终都对学习产生厌恶，那么他的学习效果也就可想而知了。　　与原本的“填鸭式”教育和棒棍教育不同，情感教育是将学

【摘 要】本文主要探讨了语文教育中的情感教育。笔者首先分析了情感教育的含义，在此基础上从两个方面对语文教育中的情感教育进行了深刻的剖析，并辅以实例，旨在让孩子们在快乐学习中掌握知识。

　　【关键词】语文教育 情感教育 审美教育 道德教育

　　　　语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子缺少了爱心、太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有丰富的情感，需要表达，需要倾诉。在本文中，笔者尝试在语文教育中重点培养孩子们的情感教育，旨在让孩子们在快乐学习中掌握知识。

　　一 情感教育的含义

　　情感从某种程度上体现了人对某种事件或者现象所体现出来的主观评价和体验，是人们日常交流和影响重要的传递途径。笔者认为，在语文的教学过程中，情感作为一种重要影响因素作用于学生的学习过程中，对学生个性的发展及学习成绩的提高都非常关键。有专家学者曾做过调查，调查发现，一个人成功20%借助于自己的智力因素，剩余的主要是非智力因素，包括生活习惯等。在这些非智力因素中，专家认为，最重要的因素就是情感。如果一个学生自始至终都对学习产生厌恶，那么他的学习效果也就可想而知了。

　　与原本的“填鸭式”教育和棒棍教育不同，情感教育是将学生的情感培养作为主要的着力点，让学生在学习语文的过程中，培养情感品质，并激发他们的情感释放，使他们在整个学习过程中形成独立的审美和道德体验，有助于他们培养健全人格。语文是人文社会学科的重要学科之一，在提高人的文化素养和综合素质、陶冶情操、提高人的沟通与表达能力等方面都起着不可替代的作用。语文学科本身就具有丰富的情感色彩，需要情感教育才能对人的心灵产生影响。

　　二 语文教育中的情感教育

　　1.审美教育

　　审美教育是利用自然美、社会美和艺术美来培养学生，使学生形成正确的审美观、感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。审美教育的目的是要推动个体的审美发展，进而推动人的全面综合发展和人与社会的协调发展。美是人类生活的永恒主题，审美教育是情感教育的重要组成部分，缺乏审美教育的情感教育是不完整的。如《草原》一课，主要描写了作者与蒙古族人民相见、相聚、离别的依依难舍之情。这里所描写的场景离我们比较远，学生很难体会当时的情境，这就需要我们对当时的情况做必要的介绍，并首先入情入境，带着真挚的感情走向课文。挖掘其中的感人因素，引导学生找到反映人物品质的语句进行分析，通过对语言文字的理解，深深地体会作者与蒙古族人民不是亲人却胜似亲人的感情。

　　2.道德教育

　　道德是人类在长期实践过程中所形成的社会意识形态，是影响人们行为的规范与准则。社会的道德往往是这个社会正面价值取向的代表，通过社会舆论、传统观念和习惯等方式来调节人与人之间、人与社会之间以及人类与自然之间的关系。如电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。起初，大家都在说电视、网络上的所见所闻，这时候有个叫张××的男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长、那么深，一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了。”说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，潜移默化地影响了其他同学的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

　　三 结束语

　　本文主要探讨了语文教育中的情感教育，笔者认为，在语文教学的过程中，情感作为一种重要的影响因素作用于学生的学习过程中，对学生们个性的发展以及学习成绩的提高都非常关键。

　　参考文献

　　[1]张俊.语文教学应突出和强化情感教育[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2005（1）：142～144

　　[2]王富仁.情感培养：语文教育的核心——兼谈“大语文”与“小语文”的区别[J].语文建设，2002（5）：4～6

　　[3]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究（基础教育），2009（7）：184～186

　　[4]薛世华.发挥情感教育功能 提高语文教学效果[J].中国校外教育，2009（S3）：297

　　〔责任编辑：林劲〕