班级不良学习风气的表现及其形成原因的研究(二)

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1、提高对问题学生课堂不良行为的理解

提高对课堂中有问题的学生不良行为的理解，是防止学生在课堂上有不良行为，正确处理学生在课堂上不良行为的前提。包括两个方面：

（1）理解学生在课堂上不良行为问题的关键是成为一名教师。

问题学生在课堂上的不良行为是现代学校教育中最常见和最困难的问题，迫切需要预防和解决问题。老师希望“绅士知道教义和教育，教导知识被废除。”在心中，它受到高度重视，并采取适当措施防止学生在课堂上发生不良行为，提高教育教学质量。如果你视而不见并置若罔闻，你将无休止地危及。

（2）全面了解学生在课堂上的不良行为

课堂上的不良行为通常分为两种情况：第一，课堂上的大多数不良行为都发生在“问题学生”中。班上的学生对学生有了更好的了解，他们的心理特点，学习习惯，爱好等早已为人所知。因此，在准备课程的过程中，应对这些学生进行分析，采用某些方法来满足他们的学习需求，并吸引他们的学习注意力。其次，课堂上的一些不良行为是偶然的发现。对某些优秀学生持乐观态度的教师在某些情况下也会有一些不可预测的不良行为。这种情况经常使教师措手不及，使其难以处理，更容易出现意想不到的结果而且更有害。教师必须充分期待和理解所有可能的情况，以“相互了解和了解”，以便在制定校园不良行为的纠正策略时，他们可以“不打架”。

2、为学生在课堂上的不良行为制定有效的问题管理策略

（1）管理战略必须满足社会对人才的需求

经济和技术的快速发展导致技术更新和知识创新的时间缩短。从这个角度来看，学校教育的重要性不在于灌输多少知识，而在于如何培养学生的自学能力，洞察能力，综合能力，独立思考能力和创新能力。因此，在制定学生课堂不良行为管理策略时，必须满足人才对社会发展的需求，必须满足社会主义现代化对人民群众基本素质的共同要求。

（2）管理战略必须符合现代教育的发展方向

社会的发展和进步对人的素质提出了新的更高的要求。这些要求将不可避免地给教育带来新的挑战，从而促进教育教学改革的发展，鼓励教育者不断探索新的教育管理方法。在课堂上制定学生不良行为的管理策略必须以这一趋势为基础，以先进的思想和科学理论为指导。教师应树立针对全体学生的教育理念，全面提高素质，培养良好的人格，制定课堂不良行为的管理策略，防止学生课堂中出现不良行为。

3、关于问题学生课堂不良行为管理目标的构想

在明确教育目的的基础上，有必要提出纠正学生在课堂上不良行为的明确问题。它在预防和控制问题学生在课堂上的不良行为方面发挥着重要作用。

问题学生课堂不良行为矫正的基本目标是培养学生良好的心理素质和良好的人格。真正的教育是让每个孩子都拥有充实而丰富的精神生活，使他们能够全面和谐地发展智力，健康，思想，情感，兴趣和劳动能力。不要让每个人都成为“口才”，而是要成为一个“人”。努力让所有学生成为有益于社会的合格公民。让所有学生学会以优秀的人格标准对自己负责，对自己负责，对他人负责，并减少课堂上不良行为的发生。

4、农村初中课堂行为不良的学生的应对策略

（1）利用先行应对策略提前预防不良行为的发生学生在课堂上的不良行为，有些是出于无知，有些是故意的，有些是在开始时不在乎。事实上，一些问题学生在课堂上的不良行为在课前注定，而不是课堂活动的运作。例如，“问题学生”的不良行为有坏习惯。因此，最好的管理方法是采用先行控制策略并实施预防性管理。

（2）利用行为控制策略及时制止不良行为

预防控制策略对于防止学生课堂中出现不良行为非常重要，但不可能完全消除不良行为。教师还必须掌握有效控制已发生的不良行为并防止其蔓延和恶化的行为控制策略。行为控制策略包括加强良好行为和阻止现有的不良行为。

（3）运用行为矫正策略有效改变不良行为

在校正学生在课堂上的不良行为时，他们必须遵循一定的原则，掌握一定的步骤，并采用适当的方法，以一半的努力达到两倍的结果。

总之，教师应注意学生在课堂上的不良行为问题。通过采取适当有效的方法，多方合作和共同努力，我们当然可以避免和控制。

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