关于学习《儿童心理学》的体会 (2)(二)

  《儿童心理学》帮助我了解到不同时期幼儿心理发展的特点，为我在教育教学工作以及与家长沟通方面提供了很大的帮助，以下是一些案例以及通过案例我得出的一些见解。

一、孩子需要很多自我探索和实践的机会，成人不应一手包办而剥夺。

现在的父母不知道自我实践对一个孩子成长的帮助，总是以为孩子还小，什么都不懂，很多事都需要大人帮他。如：穿衣服、吃饭，总是嫌隙孩子做的慢，做不好，吃得脏，于是就一手包办的帮孩子做好，每餐都喂他们吃，甚至无意间把孩子培养成一个一无所知的小Baby，如：一天早上学校的早餐是吃煮鸡蛋和面条，一个很小的孩子看着从餐盆里给他分发的那一半鸡蛋发呆，我问：“你不爱吃鸡蛋吗？”他说：“爱吃。”“那怎么不吃呢”他说：“这鸡蛋跟我家的鸡蛋长得不一样，这鸡蛋太硬了，我咬不动。”后来一问才知道：这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋，剥鸡蛋的过程，都是家人给他剥好，切成了四块端到他面前给他吃的。所以，导致这个孩子连基本的煮鸡蛋的认知过程都没有，父母的一手包办剥夺了孩子对事物的认识以及自我探索的机会，让孩子成了啥也不知晓的空白孩子，这真是值得重视啊。

二、孩子的健康、个性化发展需要成人的激励，而不是指责。

成人要学会欣赏孩子，抓住孩子的闪光点，告诉他“你能行”。想让孩子充满自信的做好每一件事，这需要家人以及教师的多鼓励多赞美。我记得我们班上有一位小男孩：一天，他在蒙氏自由操作时选择了倒豆子的工作，这年龄段的小孩细小物品倒的工作都十分有兴趣，我们作为老师也让孩子可以自主选择自己喜欢的工作，但取工作不久，由于这孩子的平衡感不好，双手端物时能力不够，以至于端不稳这份工作，而把豆子倒洒了一地，不巧，连装豆子的玻璃杯也打碎了，但有位老师由于性子比较急，指责了他，他顿时放声大哭起来，过后老师也及时安慰了这一位小朋友，但这次之后，那小朋友就开始没那么自信的去操作教室里的任何操作了。班上老师就这情况展开了讨论。后来老师对每一个孩子的每一件自己做的手工或作品都给予了肯定后，这孩子从此变得更大胆，更自信的做起每一件事情来。所以鼓励对一个孩子的影响很大。

三、成人是孩子的模板，对孩子应注意一言一行，不要用语言伤孩子的心。