教师参与学校管理成功经验（或存在问题）的调查研究(二)

传统的教研是施教前的精心设计，一旦物化成教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案加教学中的记录，调适加教学后的反思。预案设计宜粗不宜细，只需设计话题，设计活动板块，设计主题，只为学生自主，合作，探究的学习提供平台。教研的精华在教学中的记录，调适，教学中，有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察，倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标，教学问题和教学流程。完成第二次教研。此时，不能让活人围绕死的教案转，要在调整当中获得新的发展，在超越预定目标中获得创新。所以教研内容不是定安，只能是预案。预案调适的原则，不是老师牵着学生走，而是顺着学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分自由发展。老师既不扼制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心中有人“的教学理念。

  目前的教学管理的现状以及存在的问题：教学后的反思，是对课堂教学过程及结果的理性分析。可反思诸如如何解决学生主动学习，如何最大限度增加每个学生活动的机会，如何扩大交流，如何对待学习有困难的学生，如何扩大教室间学科间的交流合作，如何控制课堂秩序等较宏观的问题，也可以反思教学设计的得失，课堂上突发事情的处理机制，某个学生会心一笑的缘由，知识储备不足而引起的尴尬等等微观问题。这种反思，可以指导以后的教学行为，可以使教学经验升华为理论，促进教师自身的成长，因而是非常可贵的。

教育管理现状：现在的建设与人民对优质教育资源的需求很大。这是现在中国教育存在的最大问题。随着经济的发展，人们生活水平逐渐在提高，教育也就渐渐成为了人们的关注热点问题了。大家都渴望拥有最优秀的教育资源给到下一代。当前的教育发展相对滞后，缺乏了我们所要的优质资源。这也是目前的一个最现实的现状。真正存在的问题有几点：目前中国确实有很多规模已经位居世界前列的学校，但是真正的高水平教育资源还是很欠缺的，很多学校都面临效率与效益的矛盾。这也反映了当前中国教育管理体系存在很多问题，能够切实帮助学校提高教学质量的教育管理体系的欠缺是我们不得不接受的事实。另外，现在我们培养出了越来越多的教育管理教师与教育管理理论的研究人员，但是，这些人才当中，并不是所有人都有相关的教育管理实践经验。没有办法马上适应现在的发展需求。这其中的表现为不能真正掌握教育管理规程，不能很好地掌控处理市场精力发展过程中层出不穷的教育管理问题。

教学管理包括教师管理、学生管理、教学计划管理、教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理、教学工具管理等。

因此对于教学管理的人选要求也是需要严格选拔出来的。并不是每一个有经验的教师都可以参与教学管理，也不是所有的年轻教师就都没有资格参与教学管理。所有的一切都需要有严格的考核标准来衡量。

我认为对于现在的教育管理我们要有一定的创新精神，这是我认为参与教学管理的一些要求：

1.更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

2.抓好培训，提高教师实施新课程的能力。