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家校共育的实践与思考
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家校共育的实践与思考
[摘 要]随着信息化时代的不断发展,网络等媒体的影响,现在孩子很是不听话,教育起来比较困难,是大多数家长和老师们的共同感受,同时,也是体现了时代性特征和国际教育面临的共同难题。现在的孩子思想十分活跃、个性化很强,接受能力都很强,但缺乏磨炼且怕吃苦、情感脆弱、比较自私、情感及感情意识比较淡薄,行为极其容易走向极端。从思想品德人格方面讲,过去的几十年里,德育领域面临着令人不快的困境:领域本身“兴兴向荣”,新方法,新理论层出不穷,同时在这个领域所关注的最根本问题就是青少年的道德品质无论用那种标准去衡量都在下降;从学业方面讲,多数学生学习被动且比较困难,不主动,不积极,但问题根源在于家庭教育,表现却在学校,危害在社会。父母是孩子的第一任老师,是对孩子影响在先、最深的人,是孩子模仿最早、最多的形象,其形象直接影响孩子人格的形成。所以家庭教育的重要地位显而易见。鉴于此,深入探讨家庭教育的理论与方法,搞好“家校共育”的工作是摆在教育工作者面前的新问题。
[关键词]家校共育 家庭教育 双向互动
一、家校共育的作用
(一)家校共育,能为学生创造良好的学习和成长环境,有利于培养学生良好的行为和学习习惯。学校与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求,以便使家长能在对孩子的教育过程中,配合学校开展教育,保持与学校教育的一致性,使学生能更健康地成长。学校严格按照学校常规管理规范来要求,对学生进行行为规范等日常常规教育。然而,培养学生良好的行为习惯是一项复杂的、系统的工程,需要多方面连续不断地,数年如一日地付出和不懈的努力。家庭是学生接受教育最早,时间最长的场所,家庭教育的模式恰当与否,对其能否愿意接受学校教育关系极大。因此,家庭教育和学校教育之间的密切和配合,更有利于培养学生良好的学习及行为习惯。
(二)家、校合力,有助于家长及时了解学生在学校的表现,可以有效促进学校和家庭之间的信息交流与沟通。学校、家庭两方面教育是否密切配合,更重要的一条是要及时交流信息情况以及孩子的具体表现。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等,以便有针对性的进行学生的思想品德教育工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现,并且还要知道学校是怎样开展教育教学工作的。建立家校联系后,能使这一渠道更畅通,学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致,教育效果会更加明显。
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