情境创设在数学教学中的作用

摘要：任何教育都存在于各种活动之中，并通过活动表现出来，数学教学也不例外。而在中学数学教学过程中，活动教学占有重要的地位。活动教学的关键，在于在课堂教学中渗透活动因素，保证学生有自己真正的活动，因而在中学数学教学中，要努力创设活动情境。文章从如何创设游戏情境、操作情境、问题情境等七个方面阐述，旨在通过情境的创设，优化课堂教学，培养学生自主学习、合作、实践操作等诸方面的能力。

关键词：中学数学  活动   情境  创设

现代教育理论明确指出，任何教育都存在于各种活动之中，并通过活动表现出来。数学教学也不例外，荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动，这种活动与游泳，骑自行车一样不经过亲身体验，仅仅从看书本、听教师讲解、观看别人的演示是学不会的。在《数学课程标准》的“基本理念”中也指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记录，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学活动中，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”所以在数学教学中，就要求教师指导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的综合发展，以促进学生整体素质全面提高。

活动教学的关键，在于在课堂教学中渗透活动因素，保证学生有自己真正的活动，因而在中学数学教学中，要努力创设活动情境，使学生最大限度地处于主体激活状态，促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼，使教学成为学生自己的学习活动。

那么，如何在数学活动教学中创设情境呢？本人在教学实践中作了些尝试。

一、创设游戏情境，激发学生学习兴趣

教育心理学告诉我们：“学生对任何事物都怀有好奇、求趣、喜新的心理”。在数学教学中，教师如果有意识、有目的地创设一种符合学生心理特点的数学情境，以游戏的形式呈现教学内容，可培养学生的兴趣爱好，提高学生的想象能力，激发和引导学生的创新思维能力。从而使学生喜爱这门功课，促进课堂教学效率。

心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是学生的天堂。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力。

二、创设操作情境，培养学生自主能力