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浅教师的教学风格

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浅谈教师的教学风格

[摘要] 教师的日常教学风格不仅对学生个性、品德产生潜移默化的影响，而且对他们良好学习习惯的养成有着至关重要作用,因此教师应该突破单一的教学模式，注入自己的创新理念，不断改善自我的教育风格。本文通过对不同类型教学风格对小学生影响进行分析，并提出关于相关改进措施，达到促进教学的目的。

[关键词] 教学风格；小学生；学习习惯

一、绪论

所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的，富有独特性并具有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作用的结合性教学方式，是教师个体教学艺术个性化状态的稳定展示。是一种教育者刻意追求的境界，它是教师教学思想的直接体现，是教师教学上创造性活动的结果及其表现，是教师教学艺术上成熟的重要标志。它使得教师对学生特别是小学生的思维品质和方式、品德、审美、个性、学风等都有着言传身教的深远影响。

教学是一个双边活动，教师独特且相对稳定的教学风格对教学效果有着至关重要的作用。我国著名教学先驱者叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养学生良好的习惯。”而教师不同的教学风格会对不同阶段学生习惯的形成产生不同的影响。有科学研究表明：6至12岁即小学阶段是养成良好习惯的关键时期。因而，作为小学教师，反思现存的课堂教学，探索更加适于形成小学生良好学习习惯的教学风格对我们的教学活动具有非常重要的现实指导作用。

二、不同类型教学风格的影响

良好的学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的具有稳定性和持续性的心理及行为方式，它有助于学生的发展并终生受益。而劣势的学习习惯则会使学生停滞不前。通过长期对小学课堂教学的观察，以相关研究理论为基础，得出了不同教师的教学风格对小学生形成的不同影响。以教师独特的教学语言表达方式和独特的课堂教学技巧为依据，细以教师课堂教学语言中语调的高低升降、起伏变化，语速快慢，情感的运用和课堂教学技巧中所采用的以理服人、以情感人及潜移默化的调控手段为标准，对教学风格进行了分类总结。

（一）幽默型的特点及影响

这种类型的教学风格最大的特点是，教师讲课语言表情丰富，形象灵活生动，肢体语言诙谐幽默，富有哲理，易于理解，教师通常会将所授课的内容比喻的生动活泼或者适当的笑话，让学生在除获得课本上知识外充分发挥了无尽的想象，并充分的掌握好知识。这样的教师授课会使学生的心情舒畅，身心充满活力，并因此爱上学习，学生不仅能在课堂上积极的与教师和同学们互动，有效激发了学生的学习兴趣外，更充分的调动学生的积极主动性，解放学生，改变以往学生埋头苦学，死记硬背却学习成绩不理想的状态，提高了学生学习效率的同时也使学习方式得到改善和提升。

（二）技巧型的特点及影响

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