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后进生的转化策略研究

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全文字数：4333

后进生的转化策略研究

[摘要]后进生存在于每一个学校，作为教师绝不能司空见惯，任其而为之。后进生的世界就是一片原野，他努力想踮起脚尖，抬起头看看他所属的边界，可就偏偏差了那一块垫脚石，作为教师我们要用我们走过的路，用我们的耐心、爱心、细心去帮助每一个后进生看到希望，看到无限的可能。大量的教育事实告诉我们，面对小学“后进生”问题，教育工作者们不能一蹴而就，急于求成。需要教师的教育智慧、教学技巧。为此，教师要努力而又充分的去了解后进生的特点、成因，从而能够正确把握分寸，采取恰当的措施，进行长久而有效的转化，这将是每个教师为之骄傲而自豪的、最具幸福感的事情。

[关键词]小学后进生成因转化策略

素质教育要求教育要促进全体学生的全面发展，而后进生这一群体的存在则使素质教育的推行面临很大挑战。后进生普遍存在于每个学校的每个班级，他们虽占全班总人数的比例不大，却对班级良好班风的形成、优秀班集体的建立和完成教育教学目标产生不良影响，在班级中具有举足轻重的作用。所谓的“短板效应”在这里得到充分的说明，决定一个木桶盛多少水的不是取决于组成木桶的最长木板，而是取决于最短木板，所以我们不可忽视后进生的教育转化工作。如何将后进生转化为中等生甚至优等生是每个教育工作者必须面临的重要问题。

一、后进生的基本概念

“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。后进生的教育在教育工作中是一个重、难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者不断探索和研究的课题。

“后进生”是一个特殊的群体 , 他们大部分学习成绩差 , 并在学业上长期受挫 , 具有极度的自卑但又寻求自尊的矛盾心理 , 缺乏自信、意志薄弱 , 极度的焦虑与厌倦、逆反心理。

二、后进生的成因分析

（一）社会环境的影响

社会不良因素影响的特点更偏于直观性和形象性，更能抓住和迎合一部分小学生的需要，因而有更大的诱惑力。学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在；“拜金主义”、“享乐主义”的抬头，导致新的“读书无用论”；部分社会青年的教唆、胁持等这都直接影响他们的情绪，导致他们厌学。

（二）家庭方面的原因

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