推行家长参与教师评价的策略探究(二)

在教育现实中，推行家长参与教师评价引起了一些担忧。首先，家长是否能讲真话。其次，家长的评价是否客观。面对这些担忧，建议在推行学生和家长参与教师评价时掌握以下一些原则。我们看以下的几个案例：

案例1：一个很好动的小孩，上课时爱做小动作，这一点引起老师的关注并且让老师烦恼。上二年级时的张老师觉得他聪明，很喜欢他，就把他的积极主导因素调动起来了，小孩有了很大进步，成为班里的优秀学生。三年级换了一个50多岁的王老师。换老师后家长就担心孩子会出现不适应现象。果然，没过多久，王老师看见家长时就反映小孩上课时不认真听讲，爱做小动作，学习退步了。这期间正好有一次家长因事要外出，留下孩子没人照顾，就把孩子一起带去了，给孩子请了两天假。回来时家长把孩子送到学校交给老师。这时王老师对家长说，这两天数学课本来要讲加减混合运算应用题，因为小孩这两天没来上课，怕他落下功课跟不上，就没往下讲新课。为了等他，这两天就带着同学复习考试了。家长很感激。于是家长就抓住这个契机，教育孩子说：你看王老师多关心你，对学生多负责任！这样的老师多么难得！你要是不好好学习多对不起老师。你可要好好学习，上课认真听讲，不要再做小动作。你不好好学习老师会伤心的。这么好的老师你可不要让她伤心啊！之后，每天上学时都这样嘱咐孩子，每天放学后都问问孩子今天是不是好好学习了？今天有没有惹老师生气？今天控制住做小动作了吗？今天有没有挨老师批评？有没有受老师表扬？没挨批评，不错；控制住小动作了，不错；受表扬了，好，有进步了！就这样在家长的配合下小孩又有了进步。

重要原则之一，学习信任学生和家长。

教师和学校首先要相信家长都是友好的且有能力的，相信他们的参与有助于促进自身的发展。在这种积极心态的引导下，以一种诚恳、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给学生和家长，从而引导学生、家长以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。

案例2：校长接起电话，一个女高音从电话那头传了过来。

喂！校长，您好！我是七年级(3班XXX孩子的家长，孩子到贵校学习已半年多了，班级至今没有形成良好的学习气氛，课堂纪律较差，考试成绩与平行班有很大的差距，班主任教师在班级学生中毫无威信，这样下去可能耽误的不仅是学生们的三年，甚至是一生。希望学校能换个有经验的教师担任班主任，否则，我们将要求转校。

令人欣喜的是：校长没有撤换班主任，理由主要有以下几个方面：一是这个教师勤奋、认真，主动申请要求担任班主任，如果撤换班主任，就会打击这位教师和其他青年教师的工作积极性，给他们今后的发展带去负面影响。二是班级课堂纪律太差、任课教师无法上课，这不完全是班主任的错，因为课堂纪律的维持和控制也是任课教师的分内职责之一。三是“这个教师不懂训斥”、“对学生太好”不能成为撤换班主任的理由。学校需要包括“硬”与“软”在内的多种风格。从某种意义上说，“不训斥”、“对学生好”还正是新课程所倡导的“人性化管理”理念的体现。四是这个教师所教学科的成绩并不差，其他任课教师、政教主任的抱怨表明：这个教师的协调能力较差，整体意识不强；任课教师不信任班主任，推诿自己的育人责任；政教主任急于扭转局面，操之过急。因此，这个教师的问题其实是学校内部团结协作精神的失落。校长应该给该班任课教师和家长代表分别开一个协调会，而不是急于调换班主任。

重要原则之二，学习分析看待评价结果，珍惜相互了解的机会。

一方面要信任学生和家长，使其敢讲真话、敢讲实话;另一方面，对于学生和家长的评价结果，要分析地看待。首先，教师要端正心态，勇于面对问题，不要纠缠于结果的公平性等问题中，而真正需要反思的是学生、家长隐藏在这些问题背后那些深层次的需要，以考虑自己的教育教学在哪些方面可以改进。事实上，学校和教师应清醒地意识到，无论是否给予学生、家长参与教师评价的机会，学生、家长对于教师的判断和评价是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同的渠道、以不同的方式反映出来。与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与教师评价的方式，将学生、家长的意见引向促进教师提高这样一种健康、积极的方向，在良性循环中不断促进教师、学校的发展。教师和学校更应珍惜这样一种与学生、家长直接沟通的机会，在相互了解中达到互相理解、澄清误会和解决问题的效果。相信，学校和教师将因此赢得更多来自学生和家长的尊重、支持和信任，从而将更有效地开展各项工作。

重要原则之三，校方应综合分析多方信息，不要草率地下结论。