推行家长参与教师评价的策略探究(三)

校方将如何对待学生、家长的评价结果，也是教师对此项工作有所顾虑的原因之一。作为校方，应以公允的态度处理这些评价结果，尤其在面对学生、家长的意见或不满时，不可以简单地以牺牲教师的利益来讨好学生和家长，更不可以出于维护教师或校方的利益而生硬地拒绝学生、家长的意见。校方应从多方获取信息，包括教师的自评，再对来自多种渠道的信息进行综合分析，尤其要给教师解释、申诉的机会，不要草率地下结论。这时，校方重在架起学生、家长和教师之间沟通、理解的桥梁，重在促成问题的解决，重在促成教师进行反思和改进，而不是一个简单的“法官”“裁判”，这才是学生、家长参与教师评价的真正目的。

案例3：为了体现“把学习的自主权还给孩子”的教育理念，发挥孩子们学习的自主性，一位美术教师在美术课上让孩子画自己喜欢的马，并且涂上自己喜欢的颜色，除了白色、黑色和红色外，有的孩子还把马涂成了蓝色、绿色。结果家长们不愿意了，认为老师没水平，不会教美术。尽管校方多次解释说是为了发挥孩子的自主想象创作，还是有的家长让孩子退了班。

    案例4：陈老师在自己的班上大胆尝试作文改革，改变以往完全由教师批改作文的方式，由学生分小组互评作文。每个小组都要在研讨的基础上对别组同学的作文进行认真批改，写出评语。这项活动赢得了同学们的欢迎和积极参与，同学们比以前更喜欢上作文课了。在批改过程中，学生不但要分析别的同学作文的优劣得失，还要为同学完善作文提出修改建议。于是学生需要进行深一层的思考，也有了更多的学习机会，也得到了更多的建议。同时为了得到同学的好评，大家也更加努力地写好自己的作文。学生写作文的水平和鉴赏能力都有了很大的提高。

可是事情没过多久，家长就拿着学生的作文本来质问校长：“看看你们的老师都懒到什么程度了？自己不批改作文，让学生来应付。真没看过这么不负责任的老师！”校长原本不知道陈老师进行的作文改革，只好答应家长，让陈老师停止这种做法。对此，陈老师感到特别委屈。让学生批改作文，陈老师自己并没有轻松，反而比以前更忙了，因为他要给同学们各种指导：与他们讨论什么样的文章才符合要求，什么样的作文才是好作文，如何写评语，打分如何有区分度等等。现在改革已经有了成效，怎么能就此停止呢？

当然，陈老师可以通过召开家长会，把自己的教育理念、改革的目标、自己所做的工作和取得的成效向家长进行汇报，通过与家长沟通，争取家长的支持。

重要原则之四，学生、家长参与教师评价时需要引导。

评价是一门技术，也是一种能力。由于学生、家长参与教师评价在我国还是较为新鲜的事物，所以有必要在学生、家长参与教师评价之前进行必要的、科学的引导，如帮助学生、家长了解评价的目的和内容，熟悉评价的过程和程序，以及如何使用评价工具或技术等等。否则，容易在放任自流中降低评价的信度和效度，或使评价流于形式。

家长参与教师评价的途径和方式很多。例如，“家长开放日”、“家长信箱”等。利用家长开放日这一机会，加强与家长的互动沟通，做好家长对教师的评价， 我们的具体做法是：

第一， 正式上课前两天，学校要求教师有针对性、有计划性的选择听课的学生家长，包括家长的文化水平、工作环境、能否抽出时间、对子女关心的态度。同时向家长发放听课通知单，教师要向来听课的家长简要介绍本课的设计思路，尢其是指导这堂课的教学理念是什么，使家长对教师的教学观念、教学行为以及教学安排有一个清楚、深刻的认识，也为家长在家庭中的教育起到示范和指导作用。

第二， 课堂教学的过程一般来说家长是听课者、参观者，但有时根据教学需要，也可安排家长讲一个相关的故事或体会，让家长参与课堂讨论，与学生一起探究某个问题，这样形成了家长、学生、教师互动，使课堂更加生动、活跃。

第三， 课上完后，由学校教导处组织，让家长对教师的教学提出意见和建议，家长虽然不是教育专家，但他们的建议仍然可以为教师改进教学提供很好的参考，教师要以虚心的态度聆听来自家长的音声。

第四，有时候我们还请了主管学校的厂级领导和教研室的专业人士探讨大家关心的问题，这对教师的评价更准确，家长和教师的收获也更大。

家长信箱也是家长参与教师评价的一种有效方式。家长会基本上可以保证家长与学校、教师沟通的畅通性，但如果没有家长信箱，有些与家长、学校和教师有着利害关系的信息可能会收集不上来。比如家长对学校某些规定的不同意见，对教师课堂教学的批评、对教师不当教育行为的举报，家长有时不希望当面提出来。我校在请家长到校听课后，当着老师都是说的好听的，不便在会上说的机乎都是通过家长信箱的方式反映上来的。他们认为直截了当地给教师指出有损面子，但如果不说出来又可能妨碍子女的成长和学校的发展。需要注意的是，有个别家长的子女因在学校的表现不好，成绩也差，在家长会上有的老师的发言、举例不当，对这部份学生批评多一点，让这部份学生家长接受不了，感到“脸上无光”，心里老大的不高兴，甚至有的家长把自己孩子学习、表现不好都记到老师的“帐上”。因此在家长信箱中，也出现了指责、怀疑、甚至骂娘的信件。这类情况，学校领导要认真调查分析，妥善处理，不能因此轻易找老师谈话或批评。如果家长在来信中不愿意透露姓名，学校要为家长保密，对意见或事件的处理也要相当慎重。

总之，家长参与教师的评价活动，对家长而言是为了了解自己子女的学习和表现情况，了解教师对子女的教育关心情况；对学校而言是为了更好地评价教师，配合家长教育好学生。千万不能让教师拘泥和有压力，更不能造成家长和教师的不协调心理。

参考文献：

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