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优秀教师激励后进生方法的研究 (10)(十)
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德育应服务于学生的成长,各项班级管理举措应为培养其良好的行为习惯服务。通过班会讨论的形式,让学生明白,遵守纪律的目的是塑造个人的品行,良好的秩序和环境与个人利益密切相关,而一个守纪律的个体更容易融入社会和集体。只有将纪律教育纳入学生自身成长和发展的需要,才能内化为学生的自觉行为,这比外在的、强制性的惩罚更有效。班主任定期给学生讲解社会上见义勇为、救亡扶伤、无私奉献和校园内助人为乐的先进人物事迹,唤醒学生泯灭的爱心;在母亲节、父亲节、感恩节等节日播放感恩视频,唤醒学生感恩的心。开展心理健康教育,让他们勇于面对困难,提高心理承受力,树立自信心。班主任教育学生学会理解他人、尊重他人、关心他人。班级管理中,强化班级日常细节管理,从学生的实际情况入手,小到个人清洁卫生的保养,寝室清洁卫生的打扫、内务的整理,培养学生的独立生活能力,改掉生活中的小毛病,逐步严格要求自己,作一个品行端正的人。教师要用发展的眼光看待学生,如果学生学习上有稍微进步就给予鼓励,让学生对学习充满信心。注重培养学生养成独立思考的习惯,引导学生勤动脑、勤动手,勤于收集身边的素材。鼓励学生注重知识的积累,注重技能的训练,讲究科学的过程和方法,形成向善的情感态度和正确的价值观,从而由量变到质变发生质的飞跃。引导家长培养孩子的劳动习惯,让孩子积极参与劳动,做一些力所能及的家务活,让孩子从“做中学”,从而体验生活的艰辛,让孩子明白,不劳无获。通过劳动,培养学生健全的人格。家校结合,让学生接受一定的挫折教育,培养一定的抗挫折能力,使学生的意志品质得到锻炼,使他们尽早形成敬重生命的态度,初步具备顽强生存的能力,进而逐步形成不仅要享受生活,还要创造生活的人生观和价值观。
结 论
后进生是我国基础教育普遍存在的问题,而初中阶段又是学生叛逆的高峰期,因此该阶段的后进生转化一直是初中教育工作者较为棘手的部分。初中教育承前转后的阶段地位,而基于初中班主任在教育活动中的能动地位,学生普遍产生的依赖性和信任感令该职务在这一问题的转化上起着不可代替的作用。诸多案例显示,学生前进靠的是推波助斓,后进只因“大意失荆州”。一旦后进生转化工作没有及时对症下药,或成效不显著,或放任自由,可能造成后进生身心发展的欠缺,影响波及家庭,甚至给社会造成不同程度的不良影响。因此,后进生转化问题是德育学者专家们不可忽视的研究视角,也关系着整个教育系统的良好有序发展根基。
当然,教育不是一帆风顺的,总是在曲折中探索前进。本文就如何激励后进生转换问题进行了研究,试图寻求其影响的原因,从而探讨问题的策略与方法。不过,笔者才疏学浅,未能全面深究,关于如何从行为学、心理学方面研究后进生转化,仍是有待未来学者、专家可供探究的当下问题。
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