我国会计教育发展的对策研究

一、 绪论2

（一） 选题的背景2

（二）主要的研究方法3

（三）研究的思路与期望3

二、我国会计教育的理论分析3

（一）我国会计教育的重要性3

（二）我国会计教育的现状3

三、会计市场相关问题分析7

（一）会计人才需求量大7

（二）会计人员就业率降低8

四、会计教育发展的对策对策8

（一）国家和社会的行动8

（二）学校及学员的做法9

1、学校的措施9

2、教育接受者的做法10

五、总结11

参 考 文 献12

内 容 摘 要

伴随的经济与信息科学技术的飞速发展，带动了很多行业的发展，给会计教育行业带来了一个机遇和挑战。因为现代企业的运转是离不开财务这一板块，自然对会计人员的需求量不断上升，同时对会计人员的专业知识水平、职业道德及实际技能的要求也越来越高，因而我们需要对我国目前的会计教育进行分析，了解现状，并寻找好的对策，提高我国会计教育水平，促进我国现代化的建设。

关键词：机遇挑战；会计教育；现状；对策 

我国会计教育发展的对策研究

“会计是以货币为主要计量单位的，运用专门方法的，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。会计是以货币为主要的计量单位，以凭证为主要的依据，借助于专门的技术方法，对一定单位的资金运动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督，向有关方面提供会计信息、参与经营管理、旨在提高经济效益的一种经济管理活动”。如果公司是一台机械，那么会计就是这台机械的动力。

如今在学校的会计教育是：由于我国的高等教育的目标定位存在较大缺陷，大多数学校培养综合化、研究型人才作为培养的目标。大多数学校总是注重的是一些理论知识这一方面的培养，往往忽略实践这一方面培养。但会计却是一门实践为主理论为辅的学科。这使得很多大学生走出校门参加工作后发现自己在学校学到的东西往往不适用，所以大多数学生出校后很难找到本专业工作。

社会需求的会计人才：随着现在社会经济的飞速发现，我们更需要的是创新型、实践型、通专结合型的会计人才。同时适应一个企业还需要的具备的不仅仅是理论的会计知识，更需要的是实践的会计经验。

正因为现在的学校的会计教育和社会需要的会计人才之间存在了很大的差异，大多数会计专业毕业的学生，在走出校门后却因为没有工作经验或实践基础而受到排挤。从中可见社会企业需要的会计人才供求关系存在极大的不平衡，然而最基本的原因在于传统的教育观念太强与高等学校的扩招太多，使得学校培养的会计人才数量占多，质量较低。面对这些问题，应该如何改善呢？我们进行了进一步的探讨。

绪论 

选题的背景

 社会型会计人才需求大

随着经济的发展，会计在发展中存在的问题也日趋严重了，当今可供企业需要的会计人才太少，导致企业频繁的更换会计人员，甚至有的企业出现财务一职空缺。 

 高校会计人才不等于社会型人才 

我国很多高校发展在校学生在一定程度上受到传统教育的影响，在理论知识方面掌握的十分出色，但是实践和理论的贯通方面却十分困难，这种现状使得很多大学生毕业后很难适应社会需求。

（二）主要的研究方法

根据本次论题的需要，本文采用的研究方法是：以数据作为依据，理论结合实际，通过对我国各大高校的会计教育进行分析与数据整理，用数据加现状说话，这样才更具有说服力，并寻求改善的科学方法。

（三）研究的思路与期望

首先，我们要明白我们为什么要去改善我国会计教育：其次，根据现状来分析我国会计教育存在的问题与状况：接着，通过对各大高校的会计教育的现实分析来说明具体问题：最后，根据研究，提出自己关于我国会计教育为适应社会需求最恰当的解决方案。

二、我国会计教育的理论分析

（一）我国会计教育的重要性

会计教育指的是：随着高等教育的发展，根据国家、社会和适应经济的发展，高等院校对具有从事会计职业倾向的人员进行培训、教育，让他们掌握会计的专业知识，学习会计知识与技术，为国家和社会输送会计人才的一种学习活动。

会计教育的目标：由于当前会计人才需求的缺口很大，因而会计教育的目标确定为，教育和培养学员多层次的既具有较高的职业道德素质，又具有扎实的专业知识，既能实践运用，又具有一定理论水平的高层次会计人才，这将有利于提升我国会计人员整体素质的提高，促进会计行业的健康有序的发展。

会计教育的作用：它最明显的一个作用就是为适应经济的飞速发展，为国家和社会输送具有会计专业知识、掌握专业会计技术且拥有独自解决问题能力的优秀人员。

（二）我国会计教育的现状

自从改革开放以来，我国的经济已经飞速发展了快接近40年，这是我国发展史上的一次奇迹！经济与信息科学技术的高速发展带动了许多产业的发展，上述说过企业的发展离不开会计，那么必然也带动着会计行业的发展，社会对会计人员的专业知识及技能的要求也就越来越高。然而目前我国的企业想要找到一个真正需要的会计人才是很难得的，这是什么原因造成的呢？我想这个责任无疑是要我国会计教育来承担的。以下是我对我国会计教育目前的现状分析：

会计教育有数量，但缺乏质量。众所周知的近些年来会计专业的招生是一直都比较热门且人数居高不下的，然而会计专业的就业率却在逐渐降低的，想必其中的原因与会计教育的质量必然是有紧密关系的，我国会计教育普遍只是抓住了其数量，却往往忽视了其质量，大量的扩招使得教师资源薄弱，使得会计学生不能吸收较为专业的会计教育，导致学生专业技术能力不足，难以满足社会与企业的需求，这也就使得社会与企业更加缺乏会计人才。

会计教育的教学理念比较落后。部分高校中，学校培养的会计专业学生时，仅仅只是把教科书的理论知识片面的讲解给学生，学生是否能吸收，仅仅只通过考试来测验，这种现状使的学生只为考试而学习，对会计的理解自然就只知其一不知其二了，更不用说实操方便的教育了。从中我们就可以看出教育人员的理念是落后的，缺乏了现代会计最需要的实际操作能力的训练。会计教育理念从经济发展的角度来看是伴随着经济的发展而发展的，会计人员的实际技能更为显得重要，因而会计教育理念需要不断的进步，与时俱进，跟上时代的步伐，了解社会最新的动态，才能更好的受之以人。

会计教育的师资状况不平衡，教育者本身存在较大的差异。部分老师经验丰富，可以在讲课的同时结合自身的阅历，现身说法，联系实际，以生动形象的例子让学生更加清晰的理解他所讲的知识，以助于学生了解社会的发展方向及动态，能给自己准确定位。相反，有些教师缺乏实践经验，只能在理论方面有深层讲解，但实际经验自己从未实战过，这使得教师在授课课程中缺乏对社会经济热点问题的讲解和分析，不利于学员及时了解实务界出现的新问题、新动态，影响学员对未来会计发展趋势的把握。

各大高校间会计教育水平参差不齐。在经济不发达或者比较不被人看好的一些专科院校的会计教育与北京、上海等发达地区的会计教育相比，犹如天壤之别。这样的“差异化”培养出来的会计人员，必然也就会呈现出巨大的差异。这必然导致那些在会计教育水平较低的院校中学习会计的人员相比发达地区的接受会计教育的人在竞争中就处于下风，大家都是学习会计的，差距却这么大，除了个人原因外，我想会计教育的水平也是有责任的。这正是会计的就业率总体下降的主要原因。对于一个企业或者社会来讲，有两个人要竞争一个职位，你作为领导者肯定会择优而选，当对面试者没有更深了解的情况下往往就会用学历来评价一个人的学习能力，专科院校的部分能力很强的学生往往在这种竞争中处于劣势。在现实生活中，成千上万的人同时竞争那一个职务，犹如千军万马过独木桥，这样的状况就业率又怎能不降低呢？

会计教育模式落后。会计教育的模式和我们传统的教育模式是很相似，他们均是用考试去对会计知识掌握的多少进行衡量。这也就从侧面反映出了我国教育模式的落后，这正是会计教育培养人才不适应社会的根本原因，这也是我们应该解决会计教育的问题的入口点。“目前会计教育中，大部分的教育：方法落后、模式单一，教师仅仅是根据课本知识进行教学，没有联系实际，更不用说将生动形象的社会案例贯通在教学知识的讲解里面”。我国会计教育目前采用的教育模式是：以课本为重点，着重掌握课本上的理论知识，从而去应对会计的一系列考试，对于社会上各类企业的状况了解甚少，专业技术的训练更是少有耳闻，这也使得潜在的会计人才会被埋没。综上所属：会计的考核方式也存在一些问题，仅仅只凭一个人的文化成绩就断然判定这个人对会计的掌握情况。这是不全面的、不科学的错误评价。会计教育的老师总是以课本为基础给学生讲课，以课本考试成绩来评价一位学生，这种教育模式太过片面，使得学生对会计的深究受到阻碍，同时会计是一个与时俱进的科学，他的更新的速度是显然易见的，用课本上的知识衡量对会计的理解程度是不科学的，因为部分学校课本知识过于陈旧，会计想做的更好就需要不断的学习最新会计知识。会计发展得如此的迅速，在校学生学到的按部就搬的古老课本知识或多或少存在没有及时更新的会计古老知识，使得学生学到的知识不能适应这个快速发展社会所需求的会计人才。学校既然是教育就应该全方面去培养学生，包括他的动手能力、专业知识、职业素质等，然而很多的院校就忽略了这些，使得学员很呆板，不懂得变通，遇到困难时总是缺乏自己解决困难的能力。所以仅仅知道理论性的知识是不够的，动手去实践操作与基础的知识都是作为会计人员必不可少的知识储备。

会计人员缺乏实践。会计专业生产性实践基地建设严重滞后难以满足实践教学的需要。虽然有的高校意识到了培养学生应，应运用多元化教育使得学生全面发展，尤其是加强会计人员的实践及动手操作能力，然而国家和社会对这一方面的支持却没有达到，很多高校虽有意识，但却无法实施。对于学生来说：只是掌握好了基础知识，却没有机会把自己所掌握的东西在实际中运用出来，那种学而无用的知识，使得学生对自己未来的憧憬受到严厉的打击，很多人因此自暴自弃，放弃了自己想从事会计的梦想，那这种教育又有什么意义呢？岂不是“纸上谈兵”？何况“实践才是检验真理的唯一标准”多数会计知识是需要我们去实践检验的，毕竟自己所学到的是过去沉旧的理论知识，要想进步、要想发展、要想适应社会，就得不断最新会计知识，使自己的会计知识能够与时俱进，只有这样才能得到社会的认可。

“会计教育目标不够明确，往往注重学生的会计基础知识的了解，对于一些专业知识的讲授和其他行业知识的讲授和传播比较疏忽”。会计教育专业课程设置也不合理，显得很错乱，没有层次性，不在意学习阶段性。部分高校中的会计教育，普遍是广式撒网，把学员聚集在一起后，教师把自己毕生所学传授于学生，这种教学出发点确实很佳（通过这种教学学生毕竟可以见识的更广，学习到更多的知识）。但是教育者否想过，过于的讲解，反而使学生感到茫然，不知如何抉择自己未来，失去自我的定位呢？教育者讲解过于繁多的知识，学生是否能吸收这些知识呢？所以教育者并没搞清楚到底该给学员讲解多少知识，讲这些知识的目的。从中就可以看出，这就是会计教育的教育者和学员均存在一种目标的模糊现状，导致很多教育者只是为了完成教育安排的进度，盲目的讲解过多的教学内容，使得学生无法吸收教学精华所在。使得学生对自己专业知识理解不够透彻、模棱两可，对自己的专业兴趣也受到多方面的影响，这更不利于激发学生的潜在能力和自主学习能力和学生今后跟深层次的发展

“四川新闻网记者从国家统计局成都调查队获悉，据国家统计局成都调查队对成都市2014年3-7月期间新设立的1276家小微企业和个体户跟踪监测显示，截止到2015年四季度，新设立并跟踪监测到的样本有587家，比上年同期增长14.3个百分点”。我们就假设一个企业需要1-3名会计人员，那就成都而言就需要每年新增2500-5000名会计人员，以此类推到全国而言，在会计市场上的需求是很大的。调查中，当被问及“贵企业是否对会计专业人才有需求”时，91.6%的企业都做了肯定回答。这充分说明市场对会计人才需求量大，绝大数企业都急需招聘会计专业人才，预示着会计专业人才有着良好的就业前景，由此可以看出会计为什么会成为一门热门专业的原因。并且随着高等院校的扩招，选择学习会计的人也越来越多了，以下是我做的一个统计数据，见下表：

2011-2015年全国普通高等招生人数及会计专业招生人数表（1）

年限

全国普通高等本专科招生人数

会计专业招生

2011

681.5万

78万

2012

688.83万

85万

2013

699.83万

91万

2014

721.40万

98万

2015

737.85万

102万

正如上述所说的“会计教育的实践性基地建设与理论教学跟不上”。这就需要国家和社会来行动、做铺垫，毕竟会计教育是为国家和社会输送人才的，国家和社会又怎能不做点事情扶持呢？首先需要国家和社会制定相应的措施与制度，来保障基地建设，中央加强对地方的工作监督与管理，必须让地方的政府及各大高校把工作落到实处，而不是以“将在外，军令有所不受”的情形，草草了事，敷衍而过。古有“兵马未动，粮草先行”，如今会计行业的竞争犹如战场，所以没有会计的基础知识和实操经验做好竞争的准备，怎么在这个竞争社会打一场立足的胜仗了？那么会计的基础知识和实操经验自然离不开会计教育，虽然国家现在的会计教育存在很大的缺陷，但是国家不能坐视不理而应该从会计教育基础、操作、实训等方面改善我们的现状。只有这样会计教育才能与时俱进，得到进一步的发展。教育的进步自然会推动国家和社会的发展。

教育模式及制度的改革。解决问题应该从问题的根本原因出发，会计教育的根本模式严重的受到了传统教育模式的影响。由于我国传统式选拔人才的制度决定了如今人才的考核制度，其制度是：通过考试成绩来选拔，会计教育也不例外的，最后结果又和传统的选拔人才制度又有什么区别呢？所以只改变会计教育往往不能解决问题的根本。国家和社会应该重新制定新的人才考核方法与制度，改变传统的教育模式，让学生及学员从传统的束缚中走出来，可以自由的发挥，充分展现自己的才能与天赋，真正的成为社会和国家的栋梁之才。

加大对经济落后和教育落后地区的扶持。国家和政府可以指定适当的政策来保障那些学生能够接受到同等水平的教育及一些基础设施，保证他们的会计教育的质量，缩小地区之间的会计教育水平差距。同时可以适当的鼓励各地区企业对会计人员的增加实习的机会与名额。

（二）学校及学员的做法

1、学校的措施

 树立先进的会计教育理念。老师在讲课的时候要注重理论与实践相结合，切记不可纸上谈兵，定要理论与实践融合讲解。同时要加强学生对如今迅速发展的科学技术的最新学习，使得学生及时掌握当代的先进科学技术，因为现在是信息技术飞速发展的时代，许多会计知识都与信息技术息息相关，所以学生不能学习最新的会计知识和现代社会会计技术融汇贯通，光有着丰富的理论知识，到最后也是学而无用，同时学生需多渠道学习会计专业的知识，才能更深层的了解当今社会的发展情形，更好的适应社会的需求。

“明确会计教育的培养目标，这是会计人才培养的基础。加强对学生的专业知识技能的重视度的同时也要加强学生的自身素质的提高，让学生专业技能和素质能够同时得到提升”，使得学生能够更好的适应社会的发展与需求，帮助学生能够准确的给自己定位。同时也使得学生在工作中坚守职业道德，实事求是不弄虚作假，以为他们进入社会奠定了良好基础。