附录一：青少年合作的发展模式研究
1选题的意义
 现代社会是一个信息化、多元化、开放化的社会，人际交往成为个体生存和发展的首要条件。合作关系成为人际交往的主要内容之一。国际21世纪教育委员会在其向联合国教科文组织提交的一份最新报告《教育——财富蕴藏其中》明确指出“学会共同生活”是未来教育的四大支柱之一。作为一种重要的亲社会行为品质，合作成为儿童教育的重要组成部分。如何培养儿童良好的合作品质已成为教育心理学研究的一个重要内容。目前我国的儿童大多数是独生子女，由于他们特殊的家庭结构，缺乏同同胞兄弟姐妹之间的交往、分享、合作，其合作行为的发展已受到一定的影响，出现了一些消极的特点，如自私、缺乏合作意识、缺乏团结友爱精神等等。另外，儿童青少年的身心发展迅速，教育塑造的效果非常显著，可以说，这一时期是形成世界观和道德观念的黄金时期。因此，探讨儿童合作发展的特点、规律及其影响因素，更好地对儿童进行合作教育，对于促进儿童的健康发展，具有重要的理论与实践意义：
 ①有利于探讨青少年合作发展的不同阶段的特点。以往也有研究意识到不同年龄阶段青少年合作发展的特点，但是这些特点是不是适合所有的年龄的青少年？已有的研究并没有对此进行深入的探讨，这就很容易造成误解。我们认为，从青少年发展的角度入手就能够了解青少年合作发展的趋势，更重要的是了解不同年龄阶段儿童合作的结构特点和组成要素。弄清楚个体合作发展的特定阶段的特点。
 ②有利于探讨青少年合作发展的规律。影响儿童合作行为的因素是多种多样的，包括环境变量和个人因素。个人因素包括社会交往技能、合作技能、合作认知能力和观点采择等；环境因素包括研究的背景、目标结构，合作关系、家庭的教养方式等。传统的研究注重个别因素的探讨，新的研究趋势是把这些因素结合起来进行研究，注重因素间的交互作用。所以本研究旨在把影响合作发展的因素结合起来进行整合研究，目的是探讨青少年合作发展的趋势，为形成青少年良好的合作品质提供理论指导。
 ③有利于培养青少年的合作技能。本研究中，我们将探讨青少年合作的内部结构及其发展规律，所以，我们的研究结果将有利于帮助青少年的家长、教师在对青少年进行合作教育时，控制和设置最有效的因素，调动有利的因素，培养青少年的合作技能。
2 国内外研究的现状
 合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平的行为（朱智贤，1989）。从合作的结构成分上分析，我们认为，合作不仅是一种行为表现，而是合作认知、合作情感、合作技能、合作行为的综合体，它们是相互依存和相互作用的。纵观国内外已有的研究，已经取得了大量的有价值的发现：
 在儿童的合作行为发展同年龄的关系方面，有人认为，合作随年龄的增加而增加（Barnes,1971;Friedrich&Stein, 1973;Marcus,Telleen&Roke,1979）。另一些研究者（Bryan,1975;Cook&Stingle,1974）发现，合作随着年龄增长而下降。
 在性别与儿童合作行为的关系方面，有人认为，儿童合作的发展存在一定差异即一些研究发现女孩比男孩更善于合作，而另一些研究发现，男孩比女孩更善于合作；但也有研究者认为，在合作方面南孩和女孩间没有明显的性别差异。
 对于合作行为的研究，不同的研究者采用的方法也不同，有研究者采用自然观察法（Barnes,1971; Friedrich&Stein,1973; Marcus,Telleen&Roke,1979），而另有一些研究者采用实验室实验法（Bryan,1975;Cook&Stingle,1974）。研究者们通常是在竞争和合作的背景下研究儿童合作行为的特点，在这样的条件下，儿童由于受到强调竞争或是强调合作的影响，选择了不同的反应方式。
3 研究的主要内容
 到目前为止，国内外关于合作的年龄发展趋势和性别特点，，其研究结果是不一致的，有关儿童合作发展的年龄特点和性别特点之所以存在较大的差异，一个重要的原因可能是不同研究者研究的是合作的不同方面如合作认知或合作技能等，而这些方面在性质、成分上都存在一定差异，因而其发展水平、特点也不同；同时，由于合作行为有不同的表现形式和方面因而在合作当中儿童表现出的协作水平不同；再次，儿童的社会认知水平直接影响着合作的发展，只有当儿童能正确的区分自我与他人，能站在他人的角度，考虑他人的观点，理解他人的情感时，才能够更有效的调整自己的行为，以适应他人，从而表现出更多与更高水平的合作行为。一般来说，随着年龄的增长，儿童的合作不断发展，在不同的阶段呈现出不同的发展水平。而我国对于合作行为的研究则刚刚起步，已有不少研究者对儿童合作的发展阶段进行了探讨，但缺乏比较系统的研究；对合作行为的研究往往是对学龄前儿童和小学儿童，中学生进行分段研究；对合作行为的研究经常是在游戏过程中研究儿童的合作意向、合作态度、和解决问题的合作技能，缺乏比较一致的研究思路。在当前的形势下，我国儿童合作行为的发展表现出什么趋势？性别因素对儿童合作有什么影响？国内的研究还不多见。基于此，本研究旨在探索以下问题：
青少年对合作的理解和认识现状
②青少年合作的发展模式
③青少年合作的年龄和性别差异
4 研究方法：
4.2.1本研究采用访谈法和问卷法。
4.2.2研究对象
 本研究以河北省衡水市某小学三、五年级，某中学初一、初二，高一、高二学生共600名为研究对象。
4.2.3研究工具
 本研究用的主要测验工具有：①《合作行为访谈提纲》（自编）②《合作行为情境问卷》（修订或自编）③《个体-集体取向量表》（董婉月修订）
4.2.4数据处理与分析
 研究采集到的数据全部输入计算机，用SPSS for Windows 10.0进行数据分析和管理。
5 结果与分析
根据研究结果分析青少年合作发展模式产生的原因。
6 创新点
    对合作概念的界定和确定青少年合作的类型；自编的青少年合作问卷。
7研究基础
7.1已有相关成果：
 本课题主持人的硕士论文《小学高年级儿童对同伴亲社会行为动机的评价研究》已顺利通过论文答辩，并受到论文答辩委员会成员的高度评价。在写论文的过程中收集了国内外有关的资料，其中包括合作行为的内容，因为合作行为是论文内容的一个重要组成部分，在论文当中研究了儿童对同伴合作行为的认识和评价。因此这部分内容可以作为《青少年合作行为发展模式》的研究基础。
 公开发表：完善自我（专著） 河北教育出版社；架起理解的桥梁  大众心理学；中小学教师的教育观念 XX师范大学心理习硕士论文；儿童数的概念——“多”与“少”的形成与发展  天津师范大学硕士论文等。
 本课题组的成员从事科研工作多年，积累了大量的相关素材。
7.2主要参考文献

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