小学信息技术教学有效课堂构建

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226681 江苏省海安县南莫镇中心小学黄海军
（随着信息技术教学改革的深入，如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。）
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的基础学科，随着新课程改革的不断推进，如何切实提高信息技术课堂教学有效性已成为信息技术课堂教学改革的重要目标之一。本文针对小学信息技术教学有效课堂构建的问题，着重从以下三个方面进行论述。
一、构建和谐师生关系——有效课堂教学前提
特级教师于永正老师曾说：“教育事业说到底是爱的事业。” 心理学研究表明，交际双方的情感是相互感染的，建立良好的师生关系，能够达到一定的“移情”的心理效应，从而有利于提高交际双方信息的可接受性。然而，由于传统教育中师道尊严的影响，学生在课堂中普遍感到紧张，时有想回答问题而不敢回答现象的发生，在如此环境下，学生的课堂学习潜能难以得到最大发挥，不利于学生自信的培养。因此，在平时的信息技术课堂教学中，我们应积极创建一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造宽松的教学气氛。我们应平等对待每一个学生，倾听他们的个性回答，尊重他们的多元体验，欣赏他们的学习能力。要通过对学生的尊重，让每一位学生都能感受教者的和蔼可亲，在尊重之中理解并帮助学生满足其在学习、心理、生活上的需求。古人云：“亲其师，信其道。”要通过和谐师生关系的构建，铺垫信息技术有效课堂教学的前提。
二、积极充分课前备课——有效课堂教学的基础
常言道：“知己知彼，方能百战百胜。” 要想提高信息技术课堂教学的有效性，就需要我们在课前进行充分地备课，在深入钻研教材的基础之上，结合具体的学情，制定出合理的教学目标，确定好具体的教学重难点。（1）熟悉教材。
在进行信息技术课堂教学前，我们应对具体的教材作深入钻研，这其中包括明确教材编排意图，了解相关知识在单元、章节乃至整册教材中构建体系，研读查找相关资料确定教学目标及教学的重难点。（2）关注学情。在具体备课时，教者还应全面而深入地了解学生对信息技术学习的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础，根据学生的现实状况找准教学起点，在此基础上，精心预设教学过程，思考学生可能的提问及其具体的问题回答，形成富有弹性的教学方案。
三、优化课堂教学环节——有效课堂教学的关键
1、创设趣味情境
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力和能源，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。教学实践表明，在教学中创设适当有趣的情境，有助于形成一种融洽的学习氛围，激发学生的学习动机与热情，从而促使学生迸发出思维的火花，迅速灵活地掌握知识，提高技能。例如：教学画图的《复制与粘贴》这一课的内容，教者曾经在上课时就采用了孙悟空拔根汗毛吹一下就能吹出许多小孙悟空的故事情景，教学中先放一段孙悟空拔根汗毛吹一下，变出许多小孙悟空的视频，然后将孙悟空图片提供给学生，让学生复制粘贴出许许多多孙悟空，然后再发送云朵，最后学生还让孙悟空腾云驾雾地走了一回，以此来学习“选定”“裁剪”工具，学生兴趣盎然。在浓厚兴趣的支配下，学生们大胆想象，制作出精美的作品。
2、精心设计问题
提问是课堂教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。在平时的信息技术教学中，
我们的课堂提问应把握以下原则：（1）问题设计应紧扣教学目标，体现明确的目的性。（2）问题要难易得当，数量适中，符合不同层次学生的实际水平。提问太多，学生没有思考的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。（3）问题设计体现一定的艺术与技巧，能够激发与促进学生的思考。艺术性的课堂提问应能掌握火候，选准时机，巧设疑难。
3、强化实践操作
信息技术课程是一门实践性很强的学科，正如一位教育理论家所指出“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”因此，在平时的信息课堂教学中，我们应精讲多练，加强学生上机实践的机会，着力培养学生的动手操作能力，激发学生的创造性。例如：学习“Word文字处理软件”时，教者适时地把作文教学引入课堂，先让学生积极用word写作文。再把学生的原作展示给他们，然后让学生找出其中的毛病，引导学生自己进行插入、删除、修改等编辑操作。这样不仅巩固了学过的知识，而且提高了学生的写作能力，真可谓一举两得。
总之，信息技术课堂教学作为发展性教育，是推进教育现代化进程的主阵地。作为一名信息技术教师，应在不断提升自身业务素质的基础上，加大对有效课堂的研究，从而更好地提高课堂的教学效益。
参考文献：
[1]高和鸿郝建彤；信息技术与我国统计教学模式重构[J]；北京统计；1999年08期
[2]贾义敏；小学信息技术课程目标与教学设计研究[D]；华南师范大学；2002年