试论小学信息技术课的教学方法

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江苏省淮安市凌桥乡中心小学刘培 223306
[摘要]：科技的高速发展已使人们对掌握信息技术的要求越来越高，这在客观上必然要求我们改革传统的信息技术教学模式。小学《信息技术》是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，本文对小学信息技术课堂教学的激发兴趣、自主探究、开放练习、开阔视野等方面作出了尝试和研究。
[关键词]：小学信息技术课堂教学方法
科技的高速发展已使人们对掌握信息技术的要求越来越高，这在客观上必然要求我们改革传统的信息技术教学模式。小学《信息技术》是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊的作用。基于信息技术学科的特点，信息技术教师该如何利用学生的兴趣、积极性和学习热情去组织教学，又该采用怎样的教学方法呢？本文就小学信息技术学科的教学方法作一些初浅的尝试。
一、激发兴趣，乐于学习。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在心理学上，兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。只要建立起对某一事物的兴趣，就自然而然地想要去多了解这个事物，这就是主动学习的过程。不仅对于成年人，对孩子来说，兴趣更是他们参与学习的主要原因。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。然而，不同的教学内容所运用的教学方法也不一样。
例如，在进行江苏科学技术出版社《小学信息技术》上册第5课“认识键盘”和“指法”教学时，就采取游戏引入的方法，先让学生在“抓小偷”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真，学习的效果就会很明显了。同时，在学习中，我注重发挥学生榜样作用，调动学习的热情。由此可见，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能效果是很好的。
二、直观教学，加深记忆。
所谓直观教学，就是指利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学。它符合学生形象思维占优势的学习特点，有利于学生建立清晰、明确的概念。可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。　
三、自主探究，获得技能。
建构主义认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
新的纲要：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在教学中让学生进行自主探究，解决实践中遇到的问题，充分发挥学生的主体性，往往能达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作在有些地方是相似的，所以更适合于学生自主探究。
比如，在江苏科学技术出版社《小学信息技术》下册第一课“认识WORD”教学中，认识WORD2003的窗口及其功能，让学生先自学，教师再引领学生一起学习，这样将更有利于学生记忆。
四、开放练习，学以致用。
自学能掌握知识，特别是理论上的。而要真正把所学知识融入到自身，还必须亲身实践，动手操作。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地创新。我国当代的一些教育理论家也认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”我在教学完WORD后，就布置学生课后为自己设计一张能反映自己特点的学籍卡，准备在下一次的信息技术课上完成设想。在学生学习完浏览因特网和下载信息后，我让学生利用网络资源及WORD工具，制作一定主题的电子报刊。教学收发电子邮件时，我让学生每人给教师写一封信，说说学习信息技术课的感受。
学以致用，学有所用，让学生将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题，并且在实际应用中碰到问题，不断学习，为工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术的真正目的。
五、依靠网络，开阔视野。
　　在计算机网络环境下，有很好地培养学生的自主独立学习能力。在传统的“授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动的参与进来。在教学中，可以利用联想传奇软件，把学习所需要的资料预先装入教师机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；也可以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习。电脑教学，丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。
《小学信息技术》属于新开课程，课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，还要学到学习方法不是一件容易的事。我们信息技术教师应该多学习、多钻研，丰富自己的专业知识，提高教学技能。并时刻注意激发保持学生的兴趣，让学生在开放的环境中自主练习，更有效的利用课堂时间。同时，在教学过程中要注重营造合适的情境，使一些枯燥乏味的知识变得生动、有趣，使学生在快乐的情境下轻松地掌握知识。
参考文献：小学信息技术教学参考；