信息技术课要全方位创新——由“苹果被老鼠咬了一口”想到的 江苏沛县正阳小学 徐秋丽 信息技术课对苏北农村的孩子来说是新奇的,孩子特别向往,每次上课时学生都特别兴奋,下课了还依依不舍。尽管学生对某些软件的学习感觉比较陌生,一时难以掌握,但也时有智慧火花的闪现。一次,我在教低年级学生练习使用《画图》中的“圆”、“曲线”工具时,简单地画了一个苹果,让学生模仿练习,我在旁边指导。突然我发现一个学生的作品与众不同,我笑着问他:“这个苹果怎么好像被谁了咬了一口啊?”,学生大声地说“老师,我画的苹果被老鼠咬了一口。”听到他的回答,周围的好多学生都围过来看,有的学生向他讨教怎么画的。然后有的学生就告诉我:“老师我也能画出来,比他画的还好。”激起了学生的兴奋,我决定改变原来的教学方式,让他们自由地发挥想象,画出各种各样的苹果,旁边注明班级、作者。我把学生的作品评出前三名,文件保存在我的主机里,然后展示给其他班的学生观看。这节课学生的学习积极性特别高,其创作的作品令我感到惊喜: 这节课后我进行了反思,这节课虽然没有按照自己的备课流程上,但从学生的角度来看,一是学生对信息技术课的兴趣提高了,二是掌握的知识比教学目标还要多,三是这节课的互动让师生之间距离拉近了。 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。” 在多媒体迅速发展的社会,学生获得信息的渠道大大增加,学习的模式也发生着巨大的变化。信息技术课可以说是其他学科的工具学科,非常有利于培养学生的创新探索意识和创新能力,而计算机教学关键在教学生如何操作,如何使用软件达到最佳境界。目前各种各样的软件涵盖了社会生活中的各个领域,新的软件也以惊人的速度层出不穷,这就要求信息技术教师培养学生举一反三的学习能力。信息技术课必须全方位创新。 一、教学理念创新 教师要彻底摒弃“师道尊严”,要尊重学生,不伤害学生的自尊心,不在精神上体罚学生,不歧视每一位学生,多采用赏识教育,蹲下身来与学生交流。有的学生家庭贫困,很少接触电脑,看到别的学生拿着鼠标熟练操作时,往往会产生害怕、自卑的心理,对于这部分学生,教师要多关心、多指导、多鼓励。学生操作电脑的水平有差异,我采用一对一帮扶的方式,两人同桌,一优带一差,有问题及时沟通。每节课我由学生感兴趣的点入手,由点引出面,创设问题情境,师生互动、生生互动,教学相长。比如,在教学画图中的“填充颜色”时,我出示一些国家的国旗,让学生猜一下是哪一个国家的,自己感兴趣的国旗尝试用画图软件画出来,如果需要帮助可以找老师也可以找同学。信息技术课不仅只传授电脑的知识,还可以在教学中对学生进行爱国主义教育,巩固对其他学科的学习等。 二、教学方法创新 教学方法直接关系到教学效果。在素质教育的今天,教师要从单纯的讲解式教学方法走出来,向综合运用多种教学方法转变,推行个人自学、合作学习、探究学习和分组分层教学,不仅培养学生的学习能力、良好思维品质,更要培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格,实现由外到内,由结果到过程,由封闭到开放,从“教学生学”到“教学生自己学”的转变。 由结果到过程。传统教学注重授之以鱼,重视让学生熟练掌握微机的操作技能,忽略内在知识和能力的培养。学生对学过的软件能熟练掌握,对生疏的软件却无从下手,不教不会,这就大大降低了教学的质量。重过程就是让学生亲历学习和运用信息技术的全过程,举一反三,触类旁通。 由封闭到开放。传统的教学方法和辅助教学工具太单一,过多注重教师的教的知识量的多少。素质教育要综合运用集体教学、分组教学等多种教学形式,运用新的教学工具,根据实际需要创新地设计教学环节。特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养,并有利于促进学生个性健康、和谐的发展。因为信息技术教室没有投影仪,为了让学生看清我是如何操作的,我采用了多媒体教室软件,操作时每个学生机都可以看到。在教授word输入文字时,为了不让学生感觉枯燥乏味,我采取了文字内容自选的形式,可以是古诗,可以是自己喜欢听的歌,可以写日记,可以是全中文也可是中英结合等等,这就大大提高了学生的兴趣。 三、教学模式创新 信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。知识是基础,技能是目的。我们根据教学需要创设情境,让学生多操作多实践,敢动手、勤动手、勤动脑。除了让学生掌握书本上的软件外,作为信息技术教师要从网上选择好的软件推荐给学生,让学生在不断地练习和实践中培养技能。我是在每节课结束前五分钟给学生推荐一款软件,有时是智力游戏,有时是辅助其他学科学习的软件。 通过互相讨论交流,取长补短。采用专题讨论、小组活动等形式“信息交流”,不仅拓宽了学生的视野,而且激发了学生的学习兴趣,既丰富了课堂教学内容,又增加了学生的信息知识。教师要掌握好度,精心地设计讨论的问题。教师要关注交流的内容和方法,引导学生学会交流,鼓励学生用自己的语言表达在探索知识、解决问题过程中的心得体会,阐述解决问题的思路、方法和结果。久而久之,学好计算机的自信心增强了,能动性和创造性不断得以拓展。 四、教学评价创新 教学评价是教学活动中重要的组成部分,它是根据某种标准,以一定方式对教学活动及其结果等进行描述和价值判断的过程。信息技术课堂评价与其他科目不同,主要以操作和实践为主,评价标准也不一样。我认为评价标准以学生的活动、教学效果为主,重点培养学生创新意识和创新能力。 现代社会的信息不仅面广量大、传播速度快、传播渠道多,而且更新变化也极其迅速。作为信息技术老师,要教会学生利用相应的软件获取信息,就地取材。另外,还要教给学生使用Internet Explorer进行上网浏览,特别是一些优秀搜索引擎的使用,这样,学生自主学习就有了可靠的依托,会收到事半功倍的效果。