信息技术课要全方位创新——由“苹果被老鼠咬了一口”想到的

信息技术课要全方位创新——由“苹果被老鼠咬了一口”想到的
江苏沛县正阳小学  徐秋丽
 
 信息技术课对苏北农村的孩子来说是新奇的，孩子特别向往，每次上课时学生都特别兴奋，下课了还依依不舍。尽管学生对某些软件的学习感觉比较陌生，一时难以掌握，但也时有智慧火花的闪现。一次，我在教低年级学生练习使用《画图》中的“圆”、“曲线”工具时，简单地画了一个苹果，让学生模仿练习，我在旁边指导。突然我发现一个学生的作品与众不同，我笑着问他：“这个苹果怎么好像被谁了咬了一口啊？”，学生大声地说“老师，我画的苹果被老鼠咬了一口。”听到他的回答，周围的好多学生都围过来看，有的学生向他讨教怎么画的。然后有的学生就告诉我：“老师我也能画出来，比他画的还好。”激起了学生的兴奋，我决定改变原来的教学方式，让他们自由地发挥想象，画出各种各样的苹果，旁边注明班级、作者。我把学生的作品评出前三名，文件保存在我的主机里，然后展示给其他班的学生观看。这节课学生的学习积极性特别高，其创作的作品令我感到惊喜：
 
  
 这节课后我进行了反思，这节课虽然没有按照自己的备课流程上，但从学生的角度来看，一是学生对信息技术课的兴趣提高了，二是掌握的知识比教学目标还要多，三是这节课的互动让师生之间距离拉近了。
 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。”
 在多媒体迅速发展的社会，学生获得信息的渠道大大增加，学习的模式也发生着巨大的变化。信息技术课可以说是其他学科的工具学科，非常有利于培养学生的创新探索意识和创新能力，而计算机教学关键在教学生如何操作，如何使用软件达到最佳境界。目前各种各样的软件涵盖了社会生活中的各个领域，新的软件也以惊人的速度层出不穷，这就要求信息技术教师培养学生举一反三的学习能力。信息技术课必须全方位创新。
 一、教学理念创新
 教师要彻底摒弃“师道尊严”，要尊重学生，不伤害学生的自尊心，不在精神上体罚学生，不歧视每一位学生，多采用赏识教育，蹲下身来与学生交流。有的学生家庭贫困，很少接触电脑，看到别的学生拿着鼠标熟练操作时，往往会产生害怕、自卑的心理，对于这部分学生，教师要多关心、多指导、多鼓励。学生操作电脑的水平有差异，我采用一对一帮扶的方式，两人同桌，一优带一差，有问题及时沟通。每节课我由学生感兴趣的点入手，由点引出面，创设问题情境，师生互动、生生互动，教学相长。比如，在教学画图中的“填充颜色”时，我出示一些国家的国旗，让学生猜一下是哪一个国家的，自己感兴趣的国旗尝试用画图软件画出来，如果需要帮助可以找老师也可以找同学。信息技术课不仅只传授电脑的知识，还可以在教学中对学生进行爱国主义教育，巩固对其他学科的学习等。
 二、教学方法创新
 教学方法直接关系到教学效果。在素质教育的今天，教师要从单纯的讲解式教学方法走出来，向综合运用多种教学方法转变，推行个人自学、合作学习、探究学习和分组分层教学，不仅培养学生的学习能力、良好思维品质，更要培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，实现由外到内，由结果到过程，由封闭到开放，从“教学生学”到“教学生自己学”的转变。
 由结果到过程。传统教学注重授之以鱼，重视让学生熟练掌握微机的操作技能，忽略内在知识和能力的培养。学生对学过的软件能熟练掌握，对生疏的软件却无从下手，不教不会，这就大大降低了教学的质量。重过程就是让学生亲历学习和运用信息技术的全过程，举一反三，触类旁通。
 由封闭到开放。传统的教学方法和辅助教学工具太单一，过多注重教师的教的知识量的多少。素质教育要综合运用集体教学、分组教学等多种教学形式，运用新的教学工具，根据实际需要创新地设计教学环节。特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养，并有利于促进学生个性健康、和谐的发展。因为信息技术教室没有投影仪，为了让学生看清我是如何操作的，我采用了多媒体教室软件，操作时每个学生机都可以看到。在教授word输入文字时，为了不让学生感觉枯燥乏味，我采取了文字内容自选的形式，可以是古诗，可以是自己喜欢听的歌，可以写日记，可以是全中文也可是中英结合等等，这就大大提高了学生的兴趣。
 三、教学模式创新
 信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。知识是基础，技能是目的。我们根据教学需要创设情境，让学生多操作多实践，敢动手、勤动手、勤动脑。除了让学生掌握书本上的软件外，作为信息技术教师要从网上选择好的软件推荐给学生，让学生在不断地练习和实践中培养技能。我是在每节课结束前五分钟给学生推荐一款软件，有时是智力游戏，有时是辅助其他学科学习的软件。
 通过互相讨论交流，取长补短。采用专题讨论、小组活动等形式“信息交流”，不仅拓宽了学生的视野，而且激发了学生的学习兴趣，既丰富了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。教师要掌握好度，精心地设计讨论的问题。教师要关注交流的内容和方法，引导学生学会交流，鼓励学生用自己的语言表达在探索知识、解决问题过程中的心得体会，阐述解决问题的思路、方法和结果。久而久之，学好计算机的自信心增强了，能动性和创造性不断得以拓展。
 四、教学评价创新
 教学评价是教学活动中重要的组成部分，它是根据某种标准，以一定方式对教学活动及其结果等进行描述和价值判断的过程。信息技术课堂评价与其他科目不同，主要以操作和实践为主，评价标准也不一样。我认为评价标准以学生的活动、教学效果为主，重点培养学生创新意识和创新能力。
 现代社会的信息不仅面广量大、传播速度快、传播渠道多，而且更新变化也极其迅速。作为信息技术老师，要教会学生利用相应的软件获取信息，就地取材。另外，还要教给学生使用Internet Explorer进行上网浏览，特别是一些优秀搜索引擎的使用，这样，学生自主学习就有了可靠的依托，会收到事半功倍的效果。