激发学习兴趣营造快乐课堂

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京口区实验小学刘蓓蓓
内容摘要：21世纪是一个信息化的时代，在这个时代里，不会使用计算机的人将会成为新世纪的文盲，作为当代的小学生，必须要学会利用计算机进行信息处理，作为一名信息技术老师，必须要利用各种手段，激发学生学习信息技术的兴趣，让学生快乐地学习。
关键词：兴趣、能力、互助合作、任务驱动
为了适应时代的需要，信息技术课成为了一门新兴的课程，作为这门课程的老师，在平常的教学中，我利用这门学科特有的多动脑、多动手、多实践的优势，在传授知识和技能的同时，进一步激发学生的潜能，激发学生学习信息技术的兴趣。
激发兴趣，使学生自觉学习
陶行知先生曾经说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精力去做事，学与乐不可分。”在教学时，努力培养学生学习信息技术的兴趣，使学生情绪饱满、积极愉快地完成学习任务。
根据学生对游戏感兴趣的特点，可以把信息技术新课的学习寓于游戏之中，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在学习鼠标的五种基本操作方法时，如果一开始就直接讲解操作的方法和要点，学生可能记不住也很不愿意学。我在教学中就采用游戏引入的方法，先让学生玩《七巧板游戏》，比赛谁拼的最快，完成的拼图最多。学生在游戏的实践过程中已经逐渐掌握了鼠标的五种基本操作方法。这样，既保持了学生的学习热情，又促使学生自觉地去学习计算机知识。
为了提高学生的学习兴趣，我们在教学时要尽量使用做好的样例演示，引发学生的学习兴趣，让学生觉得老师演示的内容很吸引人，再让学生学习操作方法，这样学生的学习会更认真积极。
二、改变教学方法，激发学生学习兴趣
我们可以在教学方法上调动学生的学习兴趣，在学习《认识计算机》一课时，我采用了常用的比拟教学法，用学生生活中所熟悉的事物，对问题进行讲解，帮助学生理解，加深学生的印象，比如电脑通过输入设备从外界获取信息，正如人通过耳朵、笔者或眼睛从外界获取信息；电脑用存储器存储信息相当于人脑记忆信息；电脑通过显示器、打印机等输出设备输出信息，相当于人通过眼睛、嘴巴、动作等向外界传递信息。这样一比拟，学生就很容易理解并掌握相关知识，学得相当轻松。
在教学时，也可以采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对相关知识的理解和记忆。教学《认识键盘》一课时，要学生快速掌握几个特殊控制键的作用，我没有让学生听我枯燥的讲解几个键的功能，而是先让学生观察“空格键”、“换挡键”、“Backspace键”有什么特征？让学生通过观察和讨论明白三个键的特征：空格键上没有任何字符，主要作用是输入空格；换挡键上面有向上的箭头，主要作用是用来输入上档字母；Backspace键上有向左的箭头，作用是删除光标前的字母。这样变枯燥抽象的内容变得直观简单，给学生留下了深刻的印象。
互助合作、让学生快乐学习
人与人之间存在着一定的差异，但也给学生发挥团结协作、自主探究的学习方法提供了前提。在教学时，我充分利用这一有利的差异性，培养了一些小帮手、小能手。
在教学时，多进行一些课堂小竞赛、大比拼等方式发现一些学的好的学生，并注意培养，让他们协助老师巡视，帮助一些操作上有困难的学生和方法不当的学生。在座位的安排上，也要注意强薄结合，互相影响，使大部分学生在短时间内都能学好。能力强的一部分学生在帮助别人的同时，自己感到满足，所学的知识也得到了巩固，增强了学习的积极性，被帮助的同学及时得到了帮助，顺利地进入到下一层次的学习，也很轻松愉快，减轻了学习负担，而且学生之间的语言贴近，易于沟通，比老师讲解更有效果。
尊重学生个性，因材施教
每一位学生都有独立的性格，我们要尊重他们，张扬每位学生的独特个性，因材施教是教学中比较好的做法。每一节课，都把学习的主动权交给每一位学生，让他们可以选择不同层次的练习，对完成任务较轻松的学生可以把富有挑战性的练习交给他们作为奖励，让每一位学生在操作练习中尝到学习的甜头，享受到成功的喜悦，也激发了孩子不甘落后的天性，积极主动的练习操作，迎头赶上。
充分利用“任务驱动”的教学原则
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动’”的原则，即知识技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出了“在做中学”的思想，让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。这是一种信息技术学科性比较强的教学方法。
每节课上课开始，老师必须重视精心设计教学情境，创设激发学生探究新知的教学环境。设计“任务”时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。我在教学《键盘输入》这一课时，我给学生布置了一项作业，输入200个字符的内容，要求错误率在0.5%以下，在明确了学习任务和目标后，学生对比较枯燥的键盘输入就有了兴趣，当学生完成任务后，都有一种特别的成就感和愉悦感，这种方法对培养学生学习兴趣、挖掘学生潜能、提高操作能力是非常有效的。
总之，要让学生成为课堂的主人，快乐地学习，需要教师细心地观察课堂，关心学生的点点滴滴，只有教师时时设身处地地为学生着想，才能营造出快乐的课堂。

参考文献：《中国教育改革发展纲要》《电化教育》

激发学习兴趣 营造快乐课堂

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