初探小学信息技术教学
镇江市官塘桥中心小学            倪海蓉

 【摘要】计算机引进小学校园，这对小学生素质教育具有划时代意义。尤其是多媒体技术作为一种新的技术，进入计算机系统，大大拓宽了计算机在教育活动中的应用范围。它把文字、数据、图像和声音等信息媒体作为一个集成体由计算机来处理，把计算机带入了一个声、文、图集成的广泛的多维应用领域，我们利用计算机可以充分实现“人机对话”、“人机交流”，这为我们的小学教育带来新气象。我们不但可以利用它高效、高质地管理教学，而且还可以利用它轻松自在地组织教学，从而使我们的小学教育内容、教育方法、教学组织形式得以全新的革命。掌握和应用计算机技术已经成为学生的必备素质。虽然，小学的信息技术知识是最基础的，技术上并不难，但是要想上好这门课也不容易，必须要寻找到适合不同层次学生的教学方法，用各种方式来激发学生更大的学习热情，增添学生学习计算机的兴趣，提高他们的创新能力，更为重要的是树立学生学习计算机的信心，使学生具有适应信息化社会生存的全面能力。
 
 【关键词】热情，自信，创新
 
 面对世界科技飞速发展的挑战，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。作为一名刚刚在信息技术教师这一岗位上工作两年的老师，如何在教学中更好的让学生掌握信息技术知识，更准确的运用计算机的基础操作，如何培养同学们的良好的信息素养，一直在教学过程中深深思考的问题。下面就我任教的学校及班级谈谈我在信息技术教学中的一些想法。
 激发学生学习的热情，夯实信息技术基础。
 俗话说的好：兴趣是最好的老师。调动学生对信息技术课学习的兴趣是信息老师必备的教学手段。计算机在当信社会已在大部分家庭中普及，所以在日常生活中学生对它并不陌生，且产生浓厚的兴趣。即使对于那些没有接触过计算机的学生，对未知事物总是怀着强烈的好奇心和求知欲，他们在机房里也总会表现的跃跃欲试。但大量教学实践表明，大多数学生对信息技术课本上的基础知识掌握得不够深入。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而来激发学生的学习兴趣。
 例如，在给低年级讲述关于键盘知识的时候，学生键盘上的字母都认识不全，更谈不上让他们去记住各个键在键盘上的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。于是我给他们，把所有的指法编了一首儿歌并配上音乐：基准键——左手小拇指AAA，左手无名指SSS……基本指法——左手小拇指ＱＡＺ，左手无名指ＷＳＸ……让学生一边朗读儿歌，一边把自己朗读到的字母在记事本上输出，不仅仅很好地记忆了指法，同时也复习了语文的基础知识。在以后的多次的教学实践，我试着把抽象的内容、图形编制成动画、配上音乐、精心设计每节课的导入部分，把日常生活跟学习的知识联系起来，更好地激发他们的求知欲，效果显著。
 例如：讲解电脑发展史这一课时，我首先准备一个比赛，每个小组的出一个代表，在最短的时间，最清楚地解释家族中的辈分关系，然后我把电脑形容成一个大家庭，世界上第一台计算机比作爷爷，接着介绍爸爸、儿子……，把复杂、抽象的计算机发展史用通俗易懂的生活事例联系在一起，简单明了，学生一听就懂，很快便很好地掌握了这课的知识要点。
 设计新颖的教学内容，提高学生的求知欲。
 信息技术是一门不断发展的学科，做为信息技术教师的我们要及时自己学习，不断提高自己的信息涵养从而更好地教育自己的学生。这方面我认为，教学内容设计要新颖，能使学生对每一节的内容都充满新鲜感，刺激他们的眼球，撞击他们的思维，增强学生求知欲。
 例如，通过PPT演示软件及电子教室控制软件，向学生们展示将部分优秀作品，如贺卡，报刊、精美画图培养学生审美能力，并告诉他们这是学生自己设计出来的，只要我们认真听讲，也能做出这样子优美的作品，同时经过每节课的学习，通过小组推荐，毛遂自荐，老师推荐等方式展示本班同学中的较优秀作品，并让作者自己做小小解说家，展示自己的作品，分享自己的心得，让学生觉得只要认真努力地去做，自己也能做出这些精美的作品，从而增强了学生学习的自信心，激发了学生学习的兴趣。
 　信息技术教学的最终目标是希望学生把所学的知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，我们在教学中必须结合身边事物、结合生活，让学生做到学有所用。比如，在电脑课上学习WORD的时候，我们可以把它和语文学科相结合，让学生在电脑上写作文、修改作文；学习键盘的时候可以和英语学科相结合，可以让英语课代表报英语单词，学生在电脑上默写出来；在学习画图的时候可以和数学学科相结合，学生可以画各种角，画画线段图等等。这样既激发了学生学习的热情，又培养了学生的创新能力。
 大胆动手，培养自主实践的能力。
 实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，在教学中我对信息课的总结就是，一节好的信息课一定是精读多练，只有这样子学生才会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
 　在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生充分的信任与鼓励。
 　例如：讲解设置word 表格边框这一知识点时，只讲解并演示表格外框的设置方法，然后学生尝试设置内框的格式，在同学渐渐掌握之后，再进一步提高要求，让学生再次尝试针对表格每条边框格式的设置，最后进行小结，出示成品课程表，进行综合性的讲解和实践练习。整个教学过程中，教师扮演了一个引导者和组织者的角色，学生层层深入地剥开了表格边框格式设置的神秘面纱，整个教学过程中逐渐学会自主探究的方法，每完成好一项操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣，体验到成功的喜悦，从而学生在信息技术学习中，掌握了门路，能够举一反三，多了一份自信，更多了一份对信息的深厚兴趣。
 学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。让学生主动、自觉、自发的去接触信息技术这门学科，在学习知识过程中让学生体会学习的快乐。
 
 主要参考文献及网络资源
 
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 [3]、祝智庭 《网络教育应用》XX师范大学出版社 2002
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