“添加文字”教学设计

第16课   添加文字

连云港市猴嘴小学 魏微
邮编：222069
 一、教材分析：
 《添加文字》是江苏省小学信息技术教材（上册）第16课中的内容，本课主要讲解了在画图中添加文字的具体步骤。在画图中添加文字需要使用“文字”工具和“查看”菜单中的“文字工具栏”命令，还要求学生掌握一种简单的拼音输入法，将图形与文字有机结合起来，进一步美化图形，创造出新的意境，内容虽不难，但步骤相对比较烦琐。本课从进度而言，是在学生基本掌握了画图各种工具和熟悉颜料盒使用的基础上进行的教学，而且学生掌握汉字的输入，又为以后的学习奠定了基础，所以本课在画图教学环节中起到了重要作用。
 二、学生分析：
 本课主要针对四年级的学生，在学习本课之前，学生都已经掌握了鼠标和键盘的操作，能够利用画图工具栏中的大多数工具绘制图画。四年级的学生具有一定分析问题和解决问题的能力，也有少部分学生习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需要个别指导。小学生年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。另外，由于学生之间水平存在差异，采用小组合作的方式，可以促进未完成的学生主动寻求帮助，发挥协作学习的优势，促进互帮互助学习风气的形成。
 三、教学目的与要求：
 过程与方法：
 1、通过讲练结合、小组协作、任务驱动、课程整合等多种模式，使学生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。
 2、让学生利用课堂中的古诗知识丰富自己的艺术体验，提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，对所获得的信息加以分析，开展多角度的探究活动。
 3、给学生更多的想象空间，在实际操作中培养学生的发散思维和动手操作能力。
知识与技能：
 1、掌握使用“文字”工具为画图添加文字的方法。
 2、会使用“智能ABC”输入法。
 3、通过观察、操作，在实际应用中理解“文字”工具的用途。
 4、开阔学生视野，提高学生的鉴赏、表现、创造及艺术审美能力。
 情感、态度与价值观：
 在活动中，培养学生仔细观察、善于思考的习惯。联系语文知识，激发学生的学习兴趣和探索学习的精神。培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣，鼓励学生大胆操作，让学生体验到将学到、掌握到的知识和技能应用于生活的情趣；学会欣赏他人作品，并能说出自己的感受及评价。
 四、课时安排：
 1课时
五、教学重点：
 掌握使用“文字”工具为画图添加文字的方法。
六、教学难点：
 “文字工具栏”命令的基本操作以及汉字输入及美化。
七、教学准备：
 多媒体教室软件、多媒体课件、教学图片、作品评价表等
 八、教学过程：
 （一）游戏激趣，导入新课
 师：同学们，在上课之前，我们先玩一个游戏？
 【课件出示游戏要求：据给出的画面，请同学们根据这幅画所表达的意思说出一首诗来，看谁以快速地、准确地表达出这画里的诗意。】
 
 
 
 
 
 师：同学们真聪明，都能把画里的诗意看出来，那么你们想不想也像老师这样把古诗添在画的旁边呢，今天我们就来学习“添加文字”。 【板书课题：添加文字】
 【设计意图：通过小游戏，抓住学生的兴奋点，能激发学生强烈的情绪，使他们愉快而主动的学习，为深入学习奠定基础；而富有启发性的导入，不但活跃学生的思想，还能起到培养定向思维的作用，收到事半功倍的效果。】
 （二）任务驱动，互动探究
 1.认识“文字”工具
 师：哪位同学知道添加文字需要哪个工具呢？
 生：工具箱中的“A”。
 师：很好，这就是我们用来在图形中输入文字的工具，我们叫它“文字”工具。同学们想不想自己试试这个工具怎么用？那就请同学们赶快行动起来。注意你有了答案一定要告诉老师和同学们哟！
 【课件出示要求：以小组为单位在“古诗1”中添加文字“静夜思”，同学间可以看书自学或相互讨论，共同切磋。先完成的学生做小老师，指导其他同学操作。】
 学生自学，尝试发现。学生操作，教师巡回指导。（期间鼓励同学相互讨论，共同切磋）
 汇报成果，交流学习。通过刚才的操作：你发现了什么？请叙述。
 在学生汇报成果的过程中，教师适时对学生进行表扬、鼓励，激发其学习积极性和主动性。
 【设计意图：给学生一定的探索空间，让其尝试到自主探究知识的快乐。由于学生操作技能的差异性，让速度快的同学做小老师，协助其他学生完成任务，有利于提高教学效率，培养与人合作的意识。】
 请会操作的同学上台演示给其他学生看。对小老师及时鼓励。
 【课件出示注意点：在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。】
 
 
 
 想一想：这两种方式有什么区别呢？
 学生回答。
 师归纳总结：当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。）
 【设计意图：教师的提问激发了学生的求知欲，使学生练得自觉、学得主动，从而提高课堂教学效率。另外，对文字的其他设置，在此不多提，为下面的学生进一步探究发现做铺垫。】
 2.认识工具栏
 师：我们现在已经学会输入文字了，同学们肯定在想为什么添加的文字没有老师的漂亮，那是因为我们还没有运用“文字工具栏”。
 【课件出示：“文字工具栏”的按钮介绍】
 
 
 试一试：把“静夜思”设置为红色、二号字、仿宋、加粗。
 学生尝试操作，教师巡回辅导。
【课件出示：通过刚才的操作：（1）你学到了哪些操作方法？请演示。
 （2）你还有什么不懂的地方？请汇报。】
 在学生汇报成果的过程中，教师适时对学生进行表扬、鼓励，激发其学习积极性和主动性，并让学生提出疑问。
 【设计意图：本课中的“文字工具栏的运用”是个难点，在学生自学有疑惑后，教师示范操作，并讲清重点，让学生在看清、听清、想清的基础上去尝试，效果就比较好。因为只演示了改变文字大小的方法，其他设置方法让学生自主探究，培养学生动手操作能力和探索精神，提高自身的语言表达能力。】
 师：通过上面的学习，大家学会了如何在图形中输入和美化文字吗？那让我们用刚刚的方法继续输入《静夜思》中的四句诗句吧，我想同学们会比老师输入的还要漂亮，美观的。
 生动手操作，师巡视辅导。及时表扬鼓励做的比较好的同学，同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，帮助学习有困难的学生。
 【设计意图：实践就是解疑，就是新旧知识的衔接，使知识、技能转化为能力，这是综合开发智能的重要一环。在实践操作中又采取了小组协同教学的模式，创设合作氛围，激发学生的想象和创新。学生在实践中发现问题，解决问题；相互交流可避免小组学习的局限，既增强了学生的操作技能，又培养学生的审美感，体现学生的主体性。】
 （三）欣赏作品，巩固练习
 通过上面的学习，如何在图形中输入恰当的文字大家学会了吗？
 1、接下来请同学们跟着老师一起欣赏几幅作品。
 【课件出示：一组图文并茂的图画，以此激发其创作欲望】
 
 
 
 
 
 2、想一想还可以用哪些添加文字的形式，请同学们注意在制作的过程中要考虑文字插入的合适位置、色彩的合理性、样式和艺术效果等，希望大家展开想象的翅膀，在古诗2、古诗3、古诗4三个图画中，选择一幅添加古诗，用更加新颖别致的方法美化古诗，使它成为一幅图文并茂的诗画。
 学生实践操作，教师巡回指导，（及时表扬鼓励做的比较好的同学），同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，帮助学习有困难的学生。
 【设计意图：开放式的内容设计，让不同层次的学生放开思想，发展自己的个性，在任务中提高自己的理解、鉴赏能力，增强审美意识。教师还可根据学生不同能力提出不同的教学要求，因材施教，鼓励学生求异和创新。】
 （四）拓展延伸，迁移应用
 师：“文字”工具不但可以让我们的图画更充实，生活中还可以用它帮助我们做一些设计。如贺卡、商标、邮票、名片等等。【课件出示：贺卡范图】
 
 
 
 
 
 
 
 同学们能不能用今天所学的方法制作一张贺卡送给你们的爸爸妈妈，表达你们的心意呢？
 【设计意图：通过让学生设计卡片送给父母，不但对知识进一步巩固，提高学生的创作能力，激发兴趣，而且也表达了自己对父母的心愿。】
 （五）课堂评价，及时反馈
 1、组织学生交流自己制作贺卡的想法和方法。
 小组评选出最优秀的作品，展示给其他小组，首先让学生自评，说出其创意，然后由学生交流评价，以此培养学生的综合素质。
 教师对学生作品要给予鼓励性评价，适度表扬，充分激发其学习兴趣和创新精神。
 2、通过本节课的学习有哪些收获？请同学们填一填自评表。
 
 评价内容 优秀 良好 及格
1 添加文字   
2 美化文字   
3 制作贺卡   
4 不足之处 
 综合得分 如果满分是10分，你给自己多少分 
 
 师：看到大家这次课学得这么好，不仅学会了在图画中输入文字，并且能制作出丰富的文字效果，老师感到非常高兴，希望大家再接再励，更上一层楼。
 【设计意图：鼓励学生参与评论，相互交流作业，正确评价自己和他人。引导学生回顾所学的知识和技能，掌握其内在联系，并将知识和技能系统化和概括化，也是知识的延伸和扩展。通过填写自评表，学生对所学到的知识进行了梳理，使学生进一步构建自己的知识体系。】
 
 八、教学反思：
 信息技术课教师讲得少，关键是让学生操作，让学生在操作练习中学到知识，掌握技能。老师要组织好教学，教学方法十分重要，提出问题，让学生合作探究，互相帮助，自己找到问题的答案，这样既让学生学到了知识，提高了操作技能，也学会了学习的方法。本节课让学生掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。方法虽然简单，但对其修饰的方法很多，因此对不同层次的学生提供了发展的空间。在教学过程中，我通过看图表达诗意的小游戏激发兴趣，给学生以积极的引导，发现学生的优点给予积极的表扬，培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中培养学生善于与他人合作精神，激发学生动手动脑能力，然后表扬积极完成任务的学生，让大家选出优秀作品，由作者谈谈体会，让学生发表意见，并提出修改建议。这样设计教学，既有利于完成教学任务，又为学生创造宽松的学习环境，使学生充分掌握所学知识。然而，本节内容操作步骤繁锁，而且步骤之间的顺序有的也不能颠倒，特别是在选择字号后，往往会把汉字输入到字号一栏内，因此要特别强调选择字号后，要把光标在文字输入框内单击一次。另外出示的欣赏作品中多多少少限制了学生的创造力，如果能再进一步开启学生创造能力，就更好了。